好学习、求向上｜翻转课堂案例分析（三）：如何利用翻转课堂实现个性化学习

　　翻转课堂改变了教学的流程和方式，那么在翻转课堂中如何实现学生的个性化学习呢？能够让基础好的学生多吃点、基础一般的学生刚刚好，基础较差的学生吃得了呢？真正实现课堂学习的个性化呢？“分层学习”与“翻转课堂”的结合就是蛮不错的办法。

分层学习优势

　　第一是允许学习慢的学生用更多的时间来学习，以达到目标。

　　第二是提供不同的学习途径，以此适应不同能力的学习者。

　　第三是为在通常学习中没有达标的学生提供补救办法。第四是向学习快的学生提供扩充和加深的活动。

分层学习不足

　　就是没有技术的支撑，大多数的分层学习都是靠教育工作者通过经验总结出来，进而在课堂教学中应用，推广性并不高。

翻转课堂优势

　　而翻转课堂就能很好的通过改变传统教学的流程和教学形式，合理的安排好课前、课中、课后的学习活动来实现学习的个性化。

　　那“分层学习”结合“翻转课堂”该如何实施呢？小编带你走进美国斯蒂尔沃区Helly Hoskins老师的数学翻转课堂，看看他是如何将分层教学与翻转课堂完美的结合哈~

　　首先，和一般的翻转课堂的课前一样，Helly老师提供相关的数学知识的视频资料、文字资料等以供学生在课前自主学习。

　　其次，Helly教师为了保证学生课前进行自主学习，同时为了检验学生课前学习的情况，会从简单问题开始提问逐渐提高难度，提问到大部分学生感觉有些难度时结束提问环节。这个环节不仅可以检测课前学习情况，还能调动学生学习的积极性。

　　再次，通过课前的提问环节对学生的掌握程度大致有些了解后，Helly教师开始对学生课前的疑问进行不同层次的解答，帮助学生更好的理解问题和掌握知识。

　　接着，进入教学的过程的重头戏，那就是学生进行分层的学习，教师进行个性化的指导。教师先根据学生的疑问和掌握的情况布置学习任务或是作业，学生根据自身的情况选择相应的层次的学习任务。这样的话，能够很好的保证学生在自己原有知识经验的基础上能够吸收理解需要掌握的新的内容。同时也避免了传统分层教学中的分层分组的尴尬，很好的保护了学生的自尊心和自信心。在学生课堂深化学校的过程中，教师会针对每一位学生的存在的问题给予针对性的辅导，遇到集中性的问题则会统一的讲解和指导，使得学生更好的学习。

　　最后，是进行学习效果的检测。Helly老师的数学课的检测方式是利用数学游戏进行的。比如，同学们之间通过传递问题卡片，彼此相互回答对方的问题；或者以小组为单位完成一些应用类题目：你的房间需要新地毯，通过哪些方式可以测出地毯的形状，并计算出所需地毯的面积和周长。这样的问题，不仅能够检测学生学习的效果，同时还能将实际生活与学习相结合，学生能够更加深刻的理解和掌握，增加学习的趣味性。

　　分层学习的翻转课堂活动设计根据学生需求有针对性进行，实现个性化学习，在参与中完成知识内化。充分尊重每一位学生的发展；从被动接受到主动学习者的主题地位的转变；获得最近发展区的知识，符合知识的认知的发展；教师角色的定位：知识传授者变为学习活动的组织者，使得“以学生为中心”的个性化学习成为了可能。

　　那基于项目学习的翻转课堂该如何设计呢？请听下回分解~