我们理想中的深国交--教工资源管理和学校组织架构

【教工资源管理】

1. 学校的可持续发展从根本上需要依靠教工组织建设和团队文化的完善，教工资源管理的基本目的在于建立一支具有国际视野、中国情怀、富有朝气和活力、热爱教育事业、喜欢学生的高素质、高境界、高团结的教工队伍，以及创造和保育一种勇于接受挑战、坚持不断学习、善于借鉴先进、能够进行借鉴吸收和创新的人才成长机制，保证优秀的人才可以脱颖而出，为学校稳健的可持续发展储备力量。

2. 学校教工资源的开发与利用建立在公正、公开、公平的原则之上，职业道德水平是教工选拔任用的关键要素，教学工作的诸多细节(入学、授课、申请)皆为严肃的过程，教工需要专注于本职工作，避免干预、影响、强迫同事部门来进行中国人情化操作。这是保证成绩真实、申请诚信、外国认可的关键。

3. 我们给予每位教工公平的发展机会，在教工入职的时候根据教工专业能力和素质特长作出远景职业规划设计，每位教工都能透彻明晰的明白努力后的发展方向。教工秉承把工作当成事业的基本原则，立足学校的具体岗位勤勤恳恳扎扎实实的奋斗进取。在具体工作中形成职业习惯，工作能力带来的价值溢出职业要求是教工职业延展的基础。

4. 学校教工资源的开发和利用奉行能力和效率优先，兼顾学历和资质。我们鼓励每位教工在真诚合作和勇于担当负责的基础之上展开公平竞争。学校将会赋予任何一名具有高尚品格、能力和才干的教工具有挑战性的工作任务或者岗位。我们摒弃攀比主义和平均主义，推崇尊重持续学习、尊重分享贡献、尊重创新进取、尊重务实高效。我们恶心将工作世俗化、人际化、短视利益化以及奉行不尚贤使民不争的既得利益群体化。学校各级部门职能管理者担负授权和激励下属、客观评价和发掘娴熟以及帮助下属成长和发展的责任，此项决定了主管教工的升迁和晋升。

5. 学校重要管理政策和制度的制定均需通过教工委员会来广泛的征询意见与协商。提高学校制度制定的科学性和可执行性。我们从根本上否定具体工作过度集权化的个人主义。我们希望教工以主人的心态参与到学校社区的管理中间，在学校发展的过程中作出自己的贡献。

6. 我们秉承因事设职，因职求人的原则来调配内部教工资源并激活教工积淀层的工作激情。我们努力建立完善的内部教工资源人力市场，通过科学的甄选、有目的的培育、大胆的授权试用的程序保证内部优秀教工在公平的原则下可以脱颖而出。来自于外部劳动力市场的新入职教工置换成长中的老员工是我们保证学校社区文化发展延续性的根本原则。

【学校组织架构】

1. 学校组织架构坚持教学与非教学分开，教学统领全局;中教外教互补，外教主导中教辅助;充分授权，加强监督;校长领导，副校长执行的基本原则。

2. 教学和非教学工作的分开有助于优质教师比较优势的发挥，以教学工作为核心来统领学校管理的诸多方面。

3. 中教外教优势互补保证教学工作有序开展，外教主导有助于帮助中教学习借鉴西方教学模式的优势以及职业行为准则的基本层面，发展迅速的中教通过公平竞争可以胜任部分外教的工作职责。

4. 坚持办学方向一致性，通过充分的授权来激发教工个体的主观能动性有利于具体工作的有序开展，相信教工个体贡献率，尊重教工的投入参与性，鼓励教工最大化的拓展创新能力。

5. 常规工作制度化，非常规工作项目化。制度化的常规工作具有固定的工作职责赋予专门的职权和相应的责任，非常规工作可由教工中任何有资质的人才领衔组织，给予成长中教工一定的展示平台。

6. 科学的组织架构，有机的科学管理模式，以学生成长和教工职业发展为主的发展方向。

   
   

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