|
学会试卷讲评（会考中篇） 三、试卷讲评的基本流程 每个学科有各个的学科特点，讲评流程有所不同，请参照科任教师的要求。以下以老蔺文科的历史学科为例，说明试卷讲评的基本流程。 （一）学生课前自查自改。 讲评前，学生应对照教材订正试题答案。订正选择题，在找出正确答案的同时，还要更正其他3个错误选项，这样做不仅使复习从一道题变成了四道，扩大了“二次复习”的范围，还可以通过对同一题干下不同选项之间的对比分析，培养学生分析归纳试题的能力。 （二）学生讲评试卷。 老蔺文科的历史试卷讲评全程由学生参与，主要是那些在考试中不达标，或成绩不稳定的学生，轮流讲评，少量疑难问题由教师讲评。试卷讲评的过程和主要内容如下： 1.讲评选择题 通常情况下，由学生完成全部选择题，每人讲评1-5题不等。讲评时分五个步骤： （1）明确正确答案。 （2）分析题干。学生在试题题干和选项上标出“时间”和“历史名词”等关键词，分析题干设问。 （3）解读材料。利用“句读分段法”解读材料，找出“时间”和“历史名词”等关键词，概括大意。 （4）回归教材。根据设问和关键词，依据教材内容说明答案正确的理由； （5）更正并说明错误选项。 题例1：《2013年北京高中会考试题》第1题.周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”。可见西周受封的主体是 A.同姓亲族B.异姓功臣C.殷商后裔 D.先代贵族 【讲评】A项正确。（第一步） 题干所述，西周分封七十一国，姬姓占五十三人，说明西周受封主体是同姓亲族。下划线部分为“时间”和“历史名词”。（第二、三步） 见教材《必修一》P5，“等级森严的分封制”一目中“周初分封的诸侯，大多数是同姓子弟”和《西周分封示意图》可知。（第四步） B.异姓功臣；C.殷商后裔；D.先代贵族项，虽均为西周受封者，但非姬姓，故B、C、D三项错误。（第五步） 从题例1的讲评中，可以看到学生通过解读材料和设问，可以强化“时间”和“历史名词”等历史学科特点；回归教材，可以掌握相关基础知识；通过分析、概括材料和更正错项，可以掌握分析、概括材料和比较、判断历史事件的基本技能。 2.讲评非选择题 讲评非选择题时，由学生按照“五步解题法”解答试题。 （1）“时空定位”。在材料和题干中标注时间和空间词。 （2）“明确设问”。标注并分析题干设问中的关键词，如历史名词、动词、疑问词等，归纳设问所指，将设问转换成自己容易理解的语句。 （3）“解析材料”。解读材料时，首先按照“句读分段法”对材料分段；然后，归纳每段材料的大意，提取有效信息和关键词，做为理解材料和答题的要点；最后对材料进行分类、概括。 （4）“结合所学”即“回归教材”。依据题干中的关键词（时间；历史名词）和材料信息，搜集教材中对应的史实或结论等相关知识。 （5）“规范答案”。在前四个步骤的基础上得出答案，并对文词语句进行逻辑整理，使用历史名词进行解答，要求序数化或分行列明，重点突出，逻辑清晰，书写工整。 题例2：《2015年北京市春季高中历史会考试题》非选择题，第一题，第1问. 古罗马《十二铜表法》第三表中对债务的“执行”作了详细规定，大概有以下几个步骤：第一，对于自己承认或经判决的债务，有30天的法定宽限期。//第二，期满，债务人不还债的，债权人得拘捕之，押他到长官前，申请执行。//第三，此时如债务人仍不清偿，又无人为他担保，则债权人得将他押至家中拘留，拴以皮带或脚镣，但重量最多为15磅，愿减轻的听便。// ——摘编自《罗马法原论》 《十二铜表法》对债务“执行”作这样的规定有什么作用？（4分） 【讲评】 第一步：“时空定位”。 古罗马 第二步：“明确题干”。 《十二铜表法》对债务“执行”作这样的规定有什么作用？ 【题干设问】依据材料说明《十二铜表法》中有关债务“执行”的规定有什么作用? 【说明】学生可在材料和设问中勾画圈点。 第三步：“材料解析”。 用“句读分段法”对材料分段，分类、概括。 古罗马《十二铜表法》第三表中对债务的“执行”作了详细规定，大概有以下几个步骤： 第一，对于自己承认或经判决的债务，有30天的法定宽限期。---债务人承认或判决的债务，有一定的宽限期。 第二，期满，债务人不还债的，债权人得拘捕之，押他到长官前，申请执行。---宽限期满，债务人不还债的，债权人可以拘捕他，申请官员执行（偿债）。 第三，此时如债务人仍不清偿，又无人为他担保，则债权人得将他押至家中拘留，拴以皮带或脚镣，但重量最多为15磅，愿减轻的听便。--如债务人仍不偿还债务，又无人担保的，债权人可以将其拘留、惩罚。 【概括】古罗马《十二铜表法》对债务的“执行”作了详细、明确、有利于债权人的规定。 【说明】学生可在试题中勾画圈点，标注文字。 第四步：“结合所学”。 人教版《必修一》P26，“从习惯法到成文法”一目中“这部法律...条文比较清晰...平民利益得到保护”。 岳麓版《必修一》P29，“十二铜表法”一目中，“《十二铜表法》包括民法、和诉讼程序...它明确维护私有财产权”“调整罗马公民之间的关系”；“查士丁尼法典”一目中“对维系社会的稳定，起到了重要作用。” 【说明】学生可在试题旁补充教材中相关内容。 第五步：“规范答案”。 作用：明确了债务执行的法律程序。（2分）有利于保护私有财产，有利于缓和社会矛盾。（2分） 【说明】高中会考时，如按照教材相关内容答题，均可得分。 （三）教师解疑，提升方法。 学生讲评后，教师介绍试题的相关拓展知识，开阔学生思路；重点对解题方法进行指导，使学生了解答题要点。 （四）完成《考试总结》 学生订正试题后，在《考试总结》中总结查漏补缺，完善知识体系的情况；对答题要点和错题分别进行分类、说明，重点分析错题的原因。 【说明】试卷讲评的笔记和总结要点可在试卷上写明。 至此，该题的讲评完成。 以上试卷讲评流程是老蔺文科“知识型”高中历史试卷讲评课的流程。它重视历史学科特点（时间；历史名词）和解题方法（五步解题法），以提高学生自主学习能力和解题能力为主。 文科学生在分析、分类、概括试题的设问和材料时，一定要养成勾画圈点，标注文字的习惯，这对高三时提高答题速度非常有益。高三文综考试时很多学生无法完成答卷，就是选择题和问答题中材料的分析、判断或分类、概括速度慢造成的，学生应利用会考阶段的考试试题，练习解析材料的能力。 每个教师都有自己的解题方法，个性的试卷讲评风格和程序，学生应以本学科教师的教学内容为主导，结合自己的实践，探索适合自己的解题方法和试卷讲评方法，不可完全照搬老师的模式，这就是自主学习能力。 老蔺文科对于重点知识的掌握以重复考试、重复讲评和反复查阅教材为主要复习手段。 （未完待续） 任何时候开始都不晚，只要你坚持到2019年！ 你也可以上北大！从现在开始！ 关注老蔺文科的微信订阅号：llwk2016 关注老蔺文科的微信号：laolinwenke 关注老蔺文科的博客:http://blog.sina.com.cn/lysteacher 后一页《2019年，你也可以上北大！（第26周）》 |
|
|
