家有四男孩：加拿大华人教授的东方育儿经

jianqqys 2016-10-17

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本文获公众号“三联合众（sdxhezhong）”授权转载

文 | 王小胆

家有四男

梁鹤年教授家里有四个男孩——

老大有病，不能控制手足，整天撕扯衣服，终身难愈；梁家坦然接受现实，教他不自怜，教他信人、信天、信自己。老大终成大学教授，还娶到了聪明漂亮的教授妻子，同时创立了一家男装网站。

老二两岁时还不会说话，但是一开口就语句整齐；他不是家里最聪明的，但最被人尊重。念书总是第一名，大三就考上医学院，但却选择了为穷人服务。他懂得放弃，明白自己要什么，有自己的原则和操守。

老三牛津大学毕业后选择了在大学任教，他是家里最聪明的，幼时却缺少自信。他热爱数学和音乐，这两件是极严谨的学问，又都是美的艺术。数学和音乐在童年时代帮他克服了骄和躁。

老四给家里最多的麻烦，但也给家里最大的乐趣。他既热情又盲目，爱交朋友又常交上损友。不过，他反弹力强，不怕吃亏，这让他一生好运气，全家也因他得福。

1983年，老大9岁，老二7岁，老三3岁，老四1岁

1970年代，梁鹤年从香港大学毕业后便远赴美国、英国求学，先后获得麻省理工学院和剑桥大学的硕士学位、英国雷丁大学博士学位。其间四个儿子先后降生，他们性格迥异，给梁家带来了不一样的变化。梁家的四个孩子，在今天能算得上“成功”，算得上“幸福”，这与梁爸爸的东方式的理念和方式紧密不可分。

家庭并非社会的缩影

在加拿大，孩子动手做家务，父母要给钱而且有“公价”，小时候收拾自己的衣服，整理自己的房间，大时除草、铲雪等都是按工论酬。

但梁教授却始终认为：做家务是每个家庭成员应该做的事情，不应该看作交易关系；因为家庭并不是不是社会的缩影，家庭以爱为本，而社会是以利益联系。

梁家的四个男孩，很早就开始分担家务劳动，把它们自己的义务——这也有助于培养男孩子的家庭意识和家务能力，这些都是成为好男人的前提条件。

西方的家长多鼓励孩子早与社会接触，认为家是培养孩子成为未来社会成员的实验室，更强调父母是孩子的朋友，家长与孩子的关系要民主，梁教授却说：家不是讲民主的地方，因为父母和孩子的权责是不对等的；父母对孩子的爱是先天的无条件的，双方并无契约关系，因为永远没有办法拆伙。

梁家的孩子，一直到大学毕业，都是住在家里。梁教授认为：离家，处的主要是朋友，不离家，处的主要是家人。与朋友交，合则留不合则去，而与家人处，合与不合都不能脱身，家才是学习“相处”之道的最佳场所。如果学会了跟家人和洽相处，日后受用无穷，处他人一定不会有问题。

大学期间是年轻人最理想但又最冲动的一段时间，这个关键时期，家人更得在一旁提点。如果在家里没问题，上社会也没问题。这也让倡导早独立、孩子早离家的西方邻居们大吃一惊。

兄弟四人直至大学毕业都住在家中。家是学习为人处世的最佳场所。

在加拿大，随着孩子的增多都会换大房子，但是梁家始终是一个120平的小房子，一来，梁家的钱主要都用在给孩子们学钢琴学武术、环球旅游增加见识上，二来，住小房子人气足。房子小，“碰”的时候自然就多，人与人的感情是碰出来的。另外，屋小人多还有一个好处：房门外走动的人多了，孩子在各自的房间里也会自动地检点些。

钢琴：培养纪律的最佳工具

梁家的四个男孩，从小全部学习钢琴，一直到皇家音乐学院的十级。倒不是要成为什么音乐家艺术家，而是要培养孩子们的纪律。

练琴最磨练人，最需要耐心和意志力，音乐使人感受到美，而学音乐培养出来的纪律，更是一生受用。弹琴不能骗人，指头按哪个琴键就发哪个声音，对错马上听出来，黑白分明，不能抵赖。在英语中，“学科”与“纪律”同叫“discipline”，你念哪个“学科”就是你念哪种“纪律”。

纪律训练孩子的耐性，使他知道大多数的成就来自耐性，耐性就是不懈怠，不懈怠就会保持警觉，保持警觉就不会错失机会。纪律训练孩子尽力，不单是体力、智力、更是心力、意志力。

孩子怕输，指头按错琴键，一次又一次，不干了。小时候下棋如此，长大后考试、见工也会如此。而练琴的过程中一次次的失败和坚持，一次次的不认输和重头再来，是男孩最动人的品质。

我们身处的这个世界，其实并不是真正鼓励尝试：成功人人赞，失败没人怜。如果不从小在家里的鼓励支持下养成“永不言死”的信心，一出道就会被残酷的现实吓坏。

一切习惯都是养成的，好的习惯即由纪律养成，孩子始终是孩子，大人要帮助孩子养成良好的习惯。如果没有纪律，兴趣不会长久，自由也只是胡来。特别是男孩，一切从纪律开始，要赏罚分明。

许多家长不坚持这样做的原因，不外乎是懒和累，这是不负责任的表现。为人父母的核心，就是“坚持”，坚持原则，坚持爱，特别是在累了的时候。帮孩子养成好习惯，孩子会受用一生。

父母要主动地对待老师和朋友

西方强调“老师如朋友”，但梁先生认为，老师与学生并不是朋友，朋友间是平等和对等的，老师与学生一个授，一个求，不平等，智识和能力上也都不对等。

好老师与好学生的共同之处，即都尊重学问。一定要尊师重道，倒不是尊重老师个人的品德，而是尊重老师象征的学问。

梁家喜欢冷面热心和严谨不苟的老师，好老师不多，只要遇上就一定要珍惜。对于好老师，梁家不仅当面称赞，还会写表扬信给校长，积极“扬善”，激发老师的正能量。多年来，孩子的每次家长会，他们都是夫妻同去，表明自己的重视，并且，每一科的老师都见都要聊，建立良好的互动关系。“对待好老师，一定要付出时间，给他尊重，激发共鸣”。

老师和学生无法成为朋友，但和学生的家长可以成为朋友。

在孩子的成长过程中，朋友的选择非常重要。小时候，老四总会交到坏朋友，为了盯着他，梁妈妈特意去老四的学校找了一份兼差，每周都趁机会请老四和他的朋友出去“大吃大喝”一顿，从旁观察每个孩子的特点，选择那些适合老四的朋友来“重点”邀请。

当然，“同毛色的鸟，群在一起”，好朋友反映着孩子们的性格——不一定是相同的性格，往往是相配的性格。

老三是家里最聪明的孩子，但聪明的孩子很不容易教，尤其是当他还兼有艺术气质。聪明容易使孩子自满，不知天高地厚；艺术气质使孩子敏感，容易创伤，更抵挡不住失败。

梁家帮他“发展”了两个朋友，一个进取心强，刺激他去发挥聪明；另一个厚道，让他踏实，懂得令周围的人快乐。