25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境， 并对他们未来的发展做一评估，每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”上下滚动查看更多
身为老师，我们都会自信的说，我们也爱我们的学生。可是，负责任的说，我们的爱没有创造出如此惊人的力量。一个老师，如果这辈子都扎根教育事业的话，教过的学生远不止200人，但是出人头地的学生却不是很多。
同样是爱学生，结果却不相同。究其原因，大抵是我们的爱出了问题。
不同人对爱的理解不尽相同，但是从一些跟爱有关的现象中，却也能看到世人对爱的理解也有相似的地方。
我们爱花，常见的方式是摘下来，拿回家，插在花瓶里，等着它凋零；我们爱鱼、爱鸟，多半也是拿回家，将它们囚禁在笼子里、鱼缸里，让他们丧失生活的能力，失去自由。我们真的爱它们吗？
不少人肯定会说，肯定爱啊，不爱它们，我带它们回家干嘛，还给它们提供了比野外更优越的条件。
然而，我们的这份爱创造出来的力量，却让它们过得比以前还糟糕，甚至丧失了生的权利。换句话说，我们的爱，很多时候，只是满足自己的、自私的占有。
常听说一些曾经海誓山盟的情侣最终分开了，原因只是“我们之间，付出的总是我”（潜台词是，我付出那么多爱，也应该得到相同的爱）。也见过许多家长，无形间想要将孩子变成自己，或者说变成自己认为的优秀的人；更有甚者，对孩子的爱，变成了对自己苦难童年的弥补，以为给了他们优越的物质生活条件就是爱，以为一切顺着他就是爱。也听说过许多老师也曾有意无意的想要把学生变成自己，或者变成自己定义的好学生。
最终换来的，只是爱的越深，对自己的伤害越深。因为我们忽略了，爱的意义，本不在于索取，更不是自私的占有，而是付出和成全。
老师爱学生，不该只是单纯的传授知识，或者是说教，而是要帮助学生认识，帮助他成为最好的自己。就像爱花一样，看着它自然而然的绽放就好了，顶对拍张照片，留下它最美的瞬间。
我相信爱能够创造力量，可遗憾的是，我们常遇到因爱生恨，因爱被伤的事，好像爱所创造的事负能量一样。
希望被爱伤过的人，都还能去爱，并用爱创造力量，给我们所爱的人带去正能量，让他成为最好的自己。
