怎样让孩子在10点之前写完作业

文/可可老师

不想写作业

故事案例

琪琪今天没去上学，因为她没有写完作业，不敢上学，怕老师批评。琪琪妈很困惑，觉得是不是自己做错了？

昨天晚饭后，琪琪放下筷子，就拿起“库罗牌”玩儿了起来，半小时过去了，妈妈提醒她该写作业了，她还是埋头苦玩，不亦乐乎，我又催促了她几次，她才恋恋不舍地收起了卡片，却又鬼使神差地看起了电视。

琪琪妈的气就不打一出来，“再不写就完不成了,咱们约好的，10点收拾书包，到时候写不完也不能写了。”琪琪妈再次重申和琪琪的约定，这是为了应对她的磨蹭而想出的办法，琪琪多数时候都能在10点之前写完作业，偶尔10点半写完，琪琪妈也睁一只眼闭一只眼。

“知道了！”琪琪拉着长声答应一句，慢吞吞坐到书桌前，不胜其烦，满脸不屑的样子让琪琪妈受不了了，琪琪妈很生气，但看看表已经8点了，还是让琪琪抓紧时间写作业吧。

琪琪妈什么也没说，坐在旁边看着她，琪琪好像故意与妈妈作对，动来动去一会儿削铅笔，一会儿摆弄钢笔，一会儿又去喝水一会儿小便，琪琪妈看在眼里，急在心里。

9点半了她又站起来，“坐下！”琪琪妈终于忍不住怒喝道。

“怎么啦？”琪琪吓了一跳，不仅没坐下，还跺了两脚，抻了一下裤腿儿，抖动双腿和双脚，“我裤子不舒服，活动一下。”说完还对着琪琪妈做了一个鬼脸。

“你玩牌、看电视的时候怎么没这么多毛病，一学习写作业就浑身不舒服，喝水、上厕所，成心的吧？这么半天你都干什么了？”琪琪妈把积压已久的怒气怨恨一股脑的发出来，机关枪似的扫向儿子。

就这样说着、吵着、闹着，不知不觉到了10点，“到点了，该睡觉了，赶紧收拾书包，别写了。”琪琪妈意犹未尽地下达了命令。

“不行，我还没写完呢，明天老师该批评我了。”琪琪小声嘟囔着，“10点了，咱们说好的不能再写了。”琪琪妈坚持着，当然是带着情绪的。

“可是上周你就让我写到10点半了，而且今天是你耽误的时间。”琪琪大声抗议，据理力争。

“说好的10点不能写了！”琪琪妈合上她的书本就往书包里装。

“不行，你别动，我还要写呢！”女儿大哭起来，两只手紧紧按住作业本，争执了一会儿，最后还是琪琪妈胜利了，琪琪无可奈何地去收拾书包、洗漱、上床睡觉了。

不知为什么，琪琪妈的心空落落的。

第二天，琪琪妈6点半叫女儿起床，半天不见动静，过去一看女儿在流眼泪，“怎么了？不舒服？”琪琪妈关切的问。摸摸女儿的前额，“不发烧啊？“

“我不想上学了，作业没写完，老师肯定批评我”，女儿沮丧地嘟囔了一句，转过头不让琪琪妈看见她的眼泪。

“谁让你昨天磨磨蹭蹭的，害怕了吧？”琪琪妈幸灾乐祸的样子更让女儿伤心。

“是你不让我写的”，她哭的更厉害了，“好了好了，我跟老师说说。”琪琪妈好言相劝。

我今天不想去上学了！”女儿的扭劲上来了，琪琪妈知道再说什么也没用了，哎！

温柔的妈妈

分析诊断

琪琪和妈妈都没有错，只是她们遇到了一个难以解决的问题，妈妈希望琪琪饭后立即写作业；琪琪却需要放松一下，再写作业。

在父母和孩子之间，写作业是孩子的问题，应该由孩子负责任，即是否写，什么时候写，如何写等应该由孩子决定，孩子完成得如何，应该由老师评判，孩子要接受自然的行为结果，完成的好，老师表扬；完成的不好，老师批评。

琪琪没有完成作业，害怕老师批评而不敢上学，说明可以用“自然行为结果”的方式解决问题（当然也有例外，对于不害怕老师批评的学生另当别论）。

琪琪妈混淆了问题所有权，把应该由琪琪负责的“写作业”当成了自己的任务，试图控制琪琪，因而引发了琪琪的反控制—逆反行为： 懒散、喝水、小便等各种小动作，总之“我的行为我做主”看你能把我怎么样，琪琪妈只能忍耐，再忍耐，直至大发雷霆，发泄所有的不满，用所谓的“约定”惩罚女儿，阻止琪琪完成作业，实则是用父母的权威控制女儿。

当琪琪妈生气、发脾气的时候，和琪琪所面对的问题发生了转移，不再是“写作业”，而是权力争夺战（琪琪争夺权力的行为目的出现），妈妈的权威受到挑战，最终以妈妈胜利、琪琪失败结束。

表面看，妈妈赢了（妈妈控制了琪琪），实际上，妈妈和棋棋都输了（激起了琪琪更强烈的反抗和连锁反应：伤心、执拗，不上学）。

另外，孩子的天性就是游戏、玩耍，可是现在的孩子功课很多，除了学校的学习作业外，还有各种课外班以及相应的作业。家长认为孩子就知道玩，不主动学习，所以一再提醒催促，孩子认为自己没有时间玩儿，总是玩不够。

孩子也知道自己要完成学习任务才能玩，但是这需要孩子对自己的天性有所控制即自制力的培养。

写作业可真是件麻烦事

解决方法

面对琪琪的“写作业磨蹭”，妈妈首先要分清问题的所有权，写作业是孩子的问题，应该由琪琪负责任，妈妈的作用在于帮助琪琪达成目标，而不是代替琪琪完成任务。

这样的态度有助于妈妈和琪琪结成联盟，共同解决问题，不会发生你赢我输的“权力争夺战”，然后琪琪和妈妈都要明确具体的问题是什么？妈妈希望琪琪先写作业再玩儿；琪琪希望先玩儿放松一下，再写作业。

琪琪知道作业是要按时完成，写作业是琪琪的事情，建议妈妈尊重琪琪的决定，先玩儿再写作业，因为琪琪在成长中，自制力也在发展中，妈妈的作用在于帮助琪琪培养自制力，比如琪琪晚饭后玩牌时，妈妈可以平静的跟孩子这样说：“琪琪，你计划玩多长时间？准备什么时候开始写作业呢？”

通常孩子会说10到30分钟，这时候用闹铃或定时器（推荐有卖番茄闹钟的很好使，我自己也在用）提醒琪琪，剩下的时间就由琪琪安排了，等到闹钟响了，琪琪自然会去写作业。

如果琪琪没有按时开始写作业，妈妈提醒琪琪约定的睡觉时间，告诉孩子10点要关灯睡觉，因为昨晚睡觉影响睡眠，这是妈妈应该负责任的；千万不要催促琪琪去写作业，也不要陪孩子写作业，因为这是琪琪自己的事情，她要学会独立面对。

如果琪琪在10点之前没有写完作业，妈妈可以提出两个选择：一是继续写，但是第二天要先写作业，再玩儿；二是停止写作业，立即睡觉，第二天还可以先玩，再写作业（这个选择的前提是孩子不完成作业，害怕老师批评，琪琪就是这样的孩子）。

琪琪一定会选择第一个，那么第二天就要遵守自己的选择。孩子对于自己的承诺通常都会遵守的，玩和作业的矛盾迎刃而解。

第二天，如果琪琪不遵守承诺怎么办？妈妈如果认为孩子出尔反尔，说话不算话，明知故犯，可能会很生气，又会重复上面的故事；如果妈妈换一种想法，即孩子在成长中，自制力没有那么强，玩儿的吸引力很大啊，“知行不合一”在所难免，妈妈就不会那么生气，反而会想出应对的解决方法。

比如，琪琪妈可以说：“琪琪，你昨天答应了要先写作业再玩儿，现在却先玩起来了，今天10点准时关灯睡觉。”注意态度平静，语气坚定，千万不要生气，否则前功尽弃。

用这样少说多做让孩子体验行为结果的方法，不仅帮助孩子学会时间管理，而且提高自制力，培养孩子为学习负责任的态度，孩子主动学习不是梦。

PS：文中故事案例都是真实的，我稍作改变和化名。

可可老师，微信公号：师者公会

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