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最近，笔者到学校听不少老师怨言:“现在老师太难当了，学生难管咱不管就是了，瞎子放驴随它去，免得生气！”。  针对社会上一些对待教师不公的事实，乍听上述议论好像有道理:以此让社会增强对老师劳动的特殊性认识，减少对老师的误解。发几句牢骚未尝不可，然而怨言只能是怨言，绝对不能针对学生“瞎子放驴”，作为关心教育下一代成人成才的老师，真与孩子“较真”还是不妥的。 万事万物的发展没有一帆风顺的，负责校正促进人的思想.行为健康和谐发展的教育工作更是如此。  作为基层教育工作者，什么是教育？什么是我们的具体工作？ “学生课堂乱讲话、乱下位老师制止”是教育；告诉学生“按交通规则走路”是教育；学生打人骂人老师劝阻并告诉他们言行应文明晓之以理”是教育；强化训练“1+1=2”是教育；教学生“扫地不伤蝼蚁命”、“一枝一叶总关情”是教育......没有惊天动地的事，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但这些正是“自然人”逐步成长为“社会人”这座高楼大厦的一砖一瓦，试问“砖瓦成厦”过程中不伴随着智慧、汗水、风险、摩擦等因素能成吗？都说“树不削不直”，然而“削丫枝旁枝”不用力行吗？有时刀、锋枝碰伤手意外吗？  甭管人之初“性本善”或是“性本恶”，由“初”向“中”、“高”发展的教育过程中，都须要教育者花费气力保持“善”越来越好或把“恶”校正为善并使之良好发展。人类本身有兽性的一面和天使的一面，教育的功能就是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化为天使的一面。这种转化过程就是“用力校正”和“灵魂影响灵魂”的过程。  所以，“塑造灵魂”崇高复杂的过程中，生点气、受点误解委屈是很正常的。再说我们是成人老师，面对的是无知的孩子，不说“宰相肚里能撑船”，起码也要“大人不记小人过”，做琐碎生气但能理顺人生的“教书育人”的事是我们职业本身的实际内容，工作职责范围的分内事，“劳资结合”，日出日落，“桃红柳绿”的，何气之有？ 有怨言，再不生气不改教书育人初衷！好多事辩证看，看宽点、远点、长点，就不生气了。 (原上草) （小桔灯公众号：xjdwhcb ，分享教育、生活、读书内容！欢迎交流！） 
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