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先来说说我为什么想起来做这个
说孩子数理逻辑不强，一方面是天生的对数学思维的敏感度不强，二是与后天的训练和养成有很大关系。 这套书源于日本，开始叫百花思维训练书，也是题海战术了，后来不断改进，形成了今天引进过来的思维训练书。 目前叫做《思维训练365天》，一共12册，每一册都包含六大主题，分别是自然测量，空间认识，数学逻辑，图形，语言逻辑，其他（推理记忆常识等），分为入门级、基础级、提高级和完结级。 看看01册的目录。 先来看看子桐做的入门级01册给我的N多育儿启示，第一次做了35分钟，第二次做了20分钟。 有的题目要有时间限制 就像姐姐这次数学没考好就是因为是多长时间内答完多少题，这孩子心理素质差，铃声一响，就懵了，连简单的也不会了，所以追求一定的速度是我们练习的一个重点。 子桐在有时间限制的时候也会马虎，因为着急，譬如这个第三行的就漏掉了。 读题，理解题的重要性 要让孩子即使简单也要等待读题，子桐看见自己会的就着急做，妈妈强制他要等待妈妈读完题再做。但是例如这种排序，有时候会给子桐直接做的机会，就是妈妈不读题，让他自己先看自己考量，主要为了培养猜题解义的能力。 观察的时候耐心和细心很重要 这点正是子桐缺乏的。 为啥说子桐缺乏，如果是姐姐，会画的基本一致。 方法技巧要交给孩子 如这页点数的，子桐老是漫无目的的点，总是漏掉，妈妈教两个方式，一个是数过的用小点点划掉，一种是按照一行一行数。 如这页练习数学逻辑的：如果有空格是两个的，就留着，先做一个的，如蓝色点点这道题，子桐就先做了横着的2-2-1也是5，但是竖着就不对了。 完整说话的重要性 如语言训练当中的“爸爸正在。。。”要求孩子完整表述。 如要求孩子说出“从左向右数第几个是小狗，小狗的后面还有。。。”一定要完整表述。 哪种方式都可以的情况下，要求孩子一定按照要求去做 如这页，子桐非要画出来，但是题目要求是连线，所以我就要求子桐一定要连线，并告诉他，虽然你画出来题目也是做对了，但是要求是连线，就按照要求来。 这也是我前几天提到的育儿观点要随时转变。 孩子毕竟是生活在应试教育下面的，为了让他适应大环境，在大环境当如鱼得水就要这样。 给孩子犯错误的机会 马虎是做题之大忌，这个记忆力训练的，第一个就记四个，子桐自以为是，对爸爸说，我记住了，不用再记了（给20秒）于是我们就放手让他做，结果说什么也想不起来第四个是什么了! 第二个的时候子桐自己就接受了教训，仔细的看，妈妈告诉她，如果记住了，就回忆，等到时间的时候再开始做，结果第二题有限时间内全部完成。 人都说过了三十要靠理解，记忆是不行了，如今快奔四的我更见感慨了，这脑袋真是不好用啊！
不要为了做题而做题，启用支点为孩子拓宽知识面是关键 譬如这两道常识题，对孩子来说非常容易了，那么让孩子自己进行扩展性解说就相对的比较重要了，妈妈自己把简单的问题变复杂，例如子桐就会说”风向一致“这个词汇，会纠结那条是否是金鱼，金鱼是否生活在海里？
不要所有题都讲解给孩子 不要所有题都讲解给孩子，有一些想需要靠理解，再理解，再理解，给孩子理解的机会 一般我读题的时候基本不讲解，让子桐自己思考，如果实在思考不出来再讲解，像下面两道题，我本来是想讲解（习惯性的），终于还是忍住了，人家子桐一看就明白了，所以不要以自己的想法来理解孩子。
妈妈要补强孩子的弱点，随时做调整 例如子桐的语言表达差，所以我格外关注语言表述的完整性。例如这道题有两三朵花不知道是什么，而且现在南北、春秋水果界限没有那么明显，所以干脆不做。
总结：理解力很好，反应很快，观察力也很强，但是耐心细致不够。 |
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