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五年级学生学情分析 我们担任五年级的的老师聚在一起时总是会情不自禁地谈论到五年级哪个班的哪位学生怎么样怎么样，或者说哪个班的纪律好点，哪个班有待提高……最后得出的结论都是：五年级的学生不是那么好教了。 其实，这跟学生的心理特点有莫大关系。五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有这样的特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。 我担任的五年级6个班共有学生260多人,其中男生140多人,女生120多人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例较均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我从四年级接手任教他们，已经有一年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下： 推荐(0) | 引用(0) | 阅读(7596) | 评论(0) | 举报 最近读者： 评论： |
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