| 今天，我正在上课，突然有人敲教室门，拉开门一看。原来是年级组长。带了一名学生来教室寻找大那学生的同学。那名下同学看了半天。说了一句没有就离开了教室。于是，在课上，把教学内容讲完之后，我谈了一些如何对待矛盾冲突的做法。我还大事渲染我不相信是我们班的。因为我如何的相信我的学生。班上也没有人有何反应。下课之后，我去了办公室。年级组长见我之后，告诉我，打小同学的是我的班上的人明知是那个小同学不敢指认。年级组长让我在侧面教育一下我的学生，打访一下看是那一个大的进行一下教育。我马上走进教室，用询问的语气说，被打的那个同学是我们班的人大的，究竟是谁打的呢？“我打的。”一男孩站起来，有点羞涩地说。我叫上他。一边走一了解情况。来到办公室，我又请年级组长把那小同学以及他的老师请来。海角上一名同学做证人。在等待的过程之中我与我的这位同学谈了一些话，因现在还没有了解事情的真相，对发生的事情没做任何表态，只是引导我的学生诚恳地说出实情的真相。此时年级组长，就开始批评我的学生，要他让小同学，他不应该打人。我还是无话可说，因为我相信我的学生说的是真的。当那位小同学以及叫来的证实人他们一块儿到来之后，当面说出事情的真相时，证实我的判断是正确的，因为我相信我的学生，正源于我了解我的学生。我的学生是受到欺侮，遭到挑衅，小同学同时有出手打他，他只是把他的手捏起，打了他一下。在场的老师都说我的学生，你大你就让他一下不行吗？“老师，开始我都忍了两回，后边我实在忍不了。”我的学生有求救的眼神看着我。我暗想：谁对谁错明摆着，为何总要让这犯错的同学呢，同时也会让犯错的小同学养成不好的习惯呀，因为小同学混淆是非了，这样说是有些不合道理。当时，我看着我的学生说“小同学没有在发现你时，没有马上指认你，说明这位小同学很会出事，给你面子。另外，在发生事情的时候你是一忍再忍，做得不错，但是，如果后边继续忍一下，你就更高一筹，更大度，后边你这一拳打下去，把你前面的忍的高度一下落到坡地了。”一番话之后，我的学生有主动与小同学握手言和。过后，我单独教育了我的学生，肯定他的一些做法，同时也提醒他这样的事情因该怎样做才合理，他满意地接受了。 |
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