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摘 要:面对学生中出现的越来越多的心理健康问题,教师们都深知心理健康辅导的重要性,但如何才能使心理健康辅导有效,如何才能有效地走进学生的心灵,构建良好的家校合作关系显得尤为重要。 中国论文网 http://www./8/view-3296542.htm 关键词:心理健康辅导 有效性 家校合作 中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0191-01 青少年处于人生旅程中的一个特殊时期,会遇到许多矛盾与挑战,在这一时期由于他们身体的迅速发育成长,引起了生理、心理和社会等方面的剧烈变化,主要经历着三个方面的矛盾:(1)自我意识迅猛增长与社会成熟相对迟缓的矛盾。(2)性生理发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾。(3)情绪情感的激荡与内心锁闭的矛盾。 为了全面提高学生的综合素质,尤其是心理素质,保证学生健康发展,提高学生对社会的适应能力,在学校广泛开展心理教育成为必然。面对学生中出现的越来越多的心理健康问题,教师们都深知心理健康辅导的重要性,但如何才能使心理健康辅导有效,如何才能有效地走进学生的心灵,构建良好的家校合作关系显得尤为重要。 关于我国家校合作的发展历程,其实在新中国成立之前的民国时期就已经经历了思想萌芽阶段,1952年,我国政府颁布了《小学暂时规程》,提出学校应成立家长委员会,有家长代表、教育委员、校长组成,定时举行会议,反应家长对学校的意见,听取学校的工作报告,以密切家庭和学校的关系。但是,随着学校的发展壮大,学校越来越成为一个独立、自主的系统。这一方面促进了学校的专业与完善;另一方面也造成了家庭教育和学校教育的分离,直到本世纪80年代起,随着社会的发展,人们逐渐认识到脱离家庭、社会的学校教育无法单独承担育人重责,家校关系开始重新进入人们的视野,2004年3月22日,新华社受权全文播发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。《意见》指出,加强和改进未成年人思想道德建设,是全党全社会的共同任务。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。 青少年教育是家长、学校、社会共同的职责。家庭和学校作为青少年教育过程中的两支主要的教育力量,如果能够形成合力,相互之间良好地支持和配合,就能强化教育的作用,如果不能有效合作,两种教育则可能相互消弱和抵触,育人的目标就可能落空。 就家长方面来说,在开学初,接待新同学的家长时,往往会听到家长们感叹对孩子的教育非常困难,孩子们不愿听大人的话,反逆心理很强,难以管教,继而将孩子今后的教育都拜托给学校老师,希望严加管教。 这可能就是目前家校合作中存在的误区,不少家长还没有意识到家庭对孩子成长的重要影响,缺乏参与学校教育的意识,他们认为自己的主要责任是满足孩子在物质上的需求,即自己只管吃喝拉撒睡,主要任务在“养”,而教育孩子主要是学校的事,孩子的品德和学习都由老师来负责,承担“教”的任务。 英国著名的教育学家史宾塞曾经说过父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子需要父母和老师及其他教育者对其进行情感、人品、智力、道德以及综合能力的培养,学校教育是家庭教育的延续。家长、学校都应该明确自己的责任,扮演好自己的角色,这是家校合作成功的关键。从国外经验看,许多国家都采取了通过制定政策、专项拨款的方式鼓励教师和家长签订协议书,明确双方各自的责任和义务,从而加强合作,香港教育署于1999年6月,鼓励各学校自行制定了一份《家校合作宣言》,明确规定家长、教师、学生各自的责任,使各方面努力承担起自己的责任和义务。 而就学校方面来说,很多老师也常抱怨与家长难以沟通,家长的教育方法存在偏差。在这点分歧上,需要学校于家庭双方都不断努力。 身为教育者的我们都系统的学习过教育学、心理学,经常能参加一些心理及教育方面的培训,每天大部分时间都在和孩子们接触,对他们的思想动态较为了解,而很大一部分家长朋友们没有这种资源,且每日忙于工作,对孩子在新时期出现的新情况不能及时的掌握和把控。 学校应该能够针对家庭教育中存在的问题和家长的需要,指导和服务家庭,提高家庭教育的质量。可以对家长做一些“友情提示”,香港有的学校在新生入学时会对应的发一本《优质父母》的指导书给孩子的家长,包括“与子女分享自己的喜悦”、“一时无法回家,也给子女挂个电话,说几句知心话”、“不要在亲友前说子女的不是”等等,还有一些学校的制度细节,比如孩子需要请假的话,应在当天几点前告知老师等,教师也经常将自己的一些心得体会通过电话或短信分享给家长。 在我担任班主任期间,效仿了这样的做法,当我看到一篇好的亲子文章,或者令我深有感悟的育儿哲理,我会分享给孩子的父母,经过长期的沟通,明显拉近了老师与家长的关系,家长也开始与我互动,反馈一些家庭中的信息。原本一位整天对孩子说理唠叨却得不到孩子认可的烦恼妈妈,在看了我时常发的亲子短信后,忍住了唠叨,在很长的一段时间内重点修复与孩子的亲子关系,其实孩子很多时候知道父母说的道理是对的,但当他不认可父母的时候,连对的道理他也不想接受,而当亲子关系修复后,孩子是会非常重视父母的意见的。 良好的家校合作关系的最终受益者是学生,只有我们努力起来,给予足够的关心和支持,我们的青少年一代才能更加健康地茁壮成长。 参考文献 [1] 李士江.正确认识青少年的心理问题[D].州市教育学院. [2] 谭虎,蔡建兴,邓凤芳.努力构建家校合作的教育机制[J].中国家庭教育,2005(2). [3] 王维荣.我国家校合作中的问题与对策[R].香港教育工作者协会. [4] 刘翠兰.影响家校合作的因素分析与对策研究[J].当代教育科学,2006(20). |
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