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活动主题——语文教学案例、教学故事讲述 活动目的——通过活动，树立老师解决语文教学问题意识，学会通过事例反思、分析，形成观点、主张 活动形式——教师讲述案例、教学故事，专家点评提升，总结国培活动 活动时间——2016年10月25日上午 活动地点——海秀中心小学 参加人员——海口市第十一小学苏叶副校长、部分专家、教学骨干和海秀片区语文教师 活动策划——海秀片区语文教研员王波老师 活动主持——学校课题组刘娟珠主任  “国培计划”（2015）项目市县海口市“送教下乡”活动已历经一年。在这一年里，忘不了那深度文本的解读，转变了我们的语文课堂；忘不了坊主冉茂娟特级教师及指导专家们在语文教学中的倾囊相授；忘不了那深入课堂，诊断课堂的工作指导…… 一年的时间跨度中，有太多的忘不了，更有那数字记录着的美好遇见、沉甸甸的曾经：送教四次，帮扶达100人左右。对我片区黎丽莎执教的《海底世界》、郑传娃执教的《欢乐的泼水节》、黄丽萍执教的《恐龙》、曾诗茜执教的《小松鼠找花生》，深入课堂指导，进行磨课。还组织对李珊珊和黄红艳老师的两篇教学设计进行点评。针对不同的点设计了相关的作业5次，完成作业答400多次，让我们的理解更加深入透彻。 几多感慨，几多收获，人生路上总有一些遇见，唯美了我们的曾经。美好的时光总是短暂的，感谢“国培计划”（2015）项目市县海口市“送教下乡”活动，感谢一坊坊主及专家们，感谢苏校长，感谢到位的每一位语文老师。让我们怀揣感动，努力做贴着地面幸福行走的小语人。 刘娟珠主任深情总结结束今天的活动。 ?????? 让时间倒流，重拾活动的美好时光。   老师们早早地签到，进场就坐，活动前对音响设备的再次调试，让早晨多了一抹亮丽的风景。  金秋十月，追逐一抹金黄，邂逅一捧温暖，珍藏一份遇见。今天，这份遇见又将怎样丰实和唯美我们的记忆呢？刘娟珠主任热情地介绍了参加活动人员和几项活动内容。  （海口市第十一小学苏页副校长和专家们）  海秀中心小学黄芬老师从1、古诗最重要的就是“情景”；2、要让学生了解古诗背景、故事；3、多读、感情读、分节奏读、多种形式读，读好古诗……六方面归纳古诗教学方法。  丘浚学校符丹青老师围绕“1、忘却自己；2、品味对话，抓住细节；3、创设情境，激情品味”来阅读《船长》，分享启发。  海秀中心小学张薇老师尝试用“故事联想”方法去识字，把所学的词语串起来写话，提高孩子学习兴趣。  丘浚学校韩强光老师在课堂教学用“恋”字组词时，有一位男同学组“恋爱”，引起同学们哄堂大笑，韩老师机智地利用这一课堂“突发事件”很好地对学生进行“爱的教育”。  丘浚学校王康丽老师分析有无多媒体教学效果的差别，提出能否按有无多媒体一分为二地对待教材、教案。  海秀中心小学欧丽虹老师动情地从“一、朗朗读书声；二、情境教学法；三、激励性教学法”三方面叙述教学的那些事。 海秀中心小学黎丽莎老师在孩子们写作内容有局限性，无新意方面谈自己的困惑和解决的方法，很贴实际。 海秀片区教研员王波老师通过“一、课堂上运用鼓励，调动学生学习积极性；二、注重学生语文的积累运用”来讲述精彩的语文教学要付出激情教学故事。其中从建立让家长也参与进来的班级朗读群，就能看出王老师是一位有教学故事的老师。 ?????? 到了自由发言时间，刘娟珠主任总能激起大家兴趣，丘浚学校的王囹菁副校长及各校老师都积极地发言，从“怎样读书、自编儿歌、用互动游戏学习拼音、学习兴趣是关键、多种方法激发学生阅读兴趣”去讲述案例或教学故事。 海秀中心小学郑传娃老师教写生字笔画笔顺时，先让孩子端坐、认真书空，再写，解决了老师在上面卖力地教，孩子却在下面拼命地写的问题，消除了教学中的困惑。 丘浚王囹菁副校长说，学习，兴趣是关键，有兴趣做伴的学习，学生的情感是愉快的，而现实中，学生学习兴趣不够浓厚，有教师自身和教材原因，并提炼了解决的方法。 海秀中心小学谭友圣老师讲述了读书要真心，从关注学生生活、注意要有节奏读书、带着问题读书讲述教学案例。 秀华小学林小兰老师讲述，在教学拼音时通过编儿歌，与学生做互助游戏等，充分调动孩子们的积极性。 秀华小学王宁老师教授《一本男孩子必读的书》后引发思考，怎样才能提高小学高年级同学的阅读量？想出给孩子发阅读单，给孩子奖书的方法，提高孩子们的阅读兴趣。 ??????中场休息10分钟后，海口市第十一小学苏页副校长为我们作点评及关于怎样撰写教学案例及教学故事微讲座。 苏页副校长发言摘要： 感动海秀中心小学的发展变化，老师对自己专业成长的渴望与追求与城里学校是一样的，难能可贵。 八位老师的发言值得肯定，其中韩强光老师脱稿讲述由“恋爱”展开“爱的教育”及王波老师很规范的教育故事讲述更值肯定。 教育故事是在特定时间、地方，突发的事情，要对事情结果进行分析和反思。 教育故事与微案例应具有：1、真实性；2、可读性；3、故事性（起因、经过、结果，来龙去脉要清楚）；4、情景性（注重细节的描述）；5、研究性（故事有没有教学研究的价值）；6、提炼观点。 写教学案例和教学故事是教师不可缺少的，这是一、职业成长需要；二、工作需要（这些可能是不愿意发生的，但教师必须去解决的）。 案例是顺着写，论文是逆着写。 怎样撰写？ 一、前面是事件展示。 二、反思与分析（追溯起来有哪些理论依据要分析，把做法提高到理论的高度） 写好案例： 一、关注学生、关注课堂、关注细节； 二、及时反思、及时记录、及时总结； 三、注重理论知识、注重教学体验、注重心路历程。 三个关注，三个及时，三个注重是写好教学案例的关键。 听了苏页副校长的评价及总结，我们受益匪浅，希望我们一直前行在小语专业发展的路上。 不忘初心，方得始终。 |
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