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摘 要：在这个只顾快读的年代，教师放慢教的脚步能唤回学生语文学习的愉悦，从文字中找到语文学习的乐趣和意义。在教学中，关注学生语言文字的理解和运用，教会学生放慢阅读的节奏，关注课内课外的自然衔接以及阅读和表达的自然生成。 随着时代的发展，人们一再逼自己提速：快速浏览网站信息，几乎忘了怎样细嚼慢咽地读书；手指翻飞刷屏，完全扔掉了慢悠悠地写信、寄信，结果“提笔忘字”成了“常见病”……一些优秀的“文化基因”在提速中逐渐丢失，阅读教学中我们究竟该教给学生什么？它需不需要“提速”呢？王尚文教授就“什么是语文”，进行过一次精彩的演讲：“语文学习就是学习语言文字的理解与运用的一门学科。阅读教学就是要教会学生在阅读的基础上进行习作，让他们通过阅读，学会主动运用祖国的语言文字。” 阅读教学随意“提速”将会造成哪些危害呢？ 1、渐行渐远的新课标。 随着语文阅读教学“提速”，使“新课标”（2011版）中提出的“培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的阅读能力、写作能力，正确运用祖国语言文字等语文素养的培养”，在实际操作中成了一张“空头支票”。 |
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