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“有时候，学习是一条不近的路，我在这头，老师在那头。有时候，学习还是一座偌大的校园，我在里头，老师在外头。”这样的感慨，已经是感受了一年郊区大学城生活的林伟的真实写照。 老师上完课就驱车或坐上校车离开校园，奔波一两个小时回到老校区或者校外宿舍，而学生则依旧生活在远离老师的大学城里。“遇到棘手的问题，想问老师只能通过电话和邮件。”林伟常感到地理距离让师生面对面交流变得困难，师生关系也变得疏远。一座大学城，学生住城里，老师住城外，除了上课，师生如何互动呢？
随着高等教育逐渐走向大众化，高校在扩大规模的同时，也在不断合并重组，“一校多区”的办学模式越来越普遍。高校多校区办学在一定程度上弥补了教育资源的不足，开拓了新的办学空间，增加了高校的竞争优势，但同时也为高校带来了新的挑战。高校合并后，地区空间分散化，校区之间在地理位置上相隔一定距离，让分布在不同校区的师生在课堂之外难以有效沟通。如何有效地建立多校区的教学和学生管理模式，更好地服务学生，是当前多校区高校亟待解决的难题之一。 学校除了可以在各校区设立教师工作室，每天安排教师开展辅导答疑，在固定的时间地点与学生进行面对面交流，给学生进行课余辅导之外，利用在线工具和新媒体的功能，促进师生交流，也可以成为一种选择。
多校区实现信息和资源共享离不开信息化的工作平台。如高校可以建立远程会议和网络视频会议系统，建立教务信息管理系统等。目前流行的MOOC教学也能满足学生在不同地理空间学习的需求，但对于教师与学生的课后互动，大家似乎还应该多去寻找更便捷的方式。 美国的一些学校采用MathChat来解决这些问题，这是一款来自美国、结合即时通讯和电子白板的答疑类产品，允许学生之间，教师和学生之间，甚至是学生与家长之间进行互动答疑。当你登录MathChat，你可以选择自己的身份，之后可以通过你的通讯录邀请你的好友加入，当然如果你选择用Facebook账户，那么你就可以连接到Facebook好友。在答疑工具上，MathChat开发了多个功能，帮助使用者更好地提问。MathChat提供图片、手写和数学符号的输入功能，而这些功能也适用于答题者。当用户向别人发出问题的求助信号时，老师、家长和自己的朋友也可以通过以上的方式回答问题。经过专业人士测试，MathChat同步速度非常快，当大家使用手写功能回答问题时，提问者几乎可以同步获得来自各方的回复。 此外，在整个答疑的过程中，MathChat提供了即时通讯功能，可以随时和老师、朋友、家长讨论问题。对于大多熟悉互联网的学生来说，这种沟通是他们熟知并乐于接受的方式。他们一边看解答，同时一边通过即时通讯互动聊天。 与MathChat同样具备即时答疑的软件其实并不难找。有的中国高校已经开始积极开发常用通讯工具的“潜能”。
据《中国教育报》报道，中央财经大学经济学院在传统课堂之外，为学生打造了一个通过微信组织的坐诊式答疑、讲座辅导、专业提升工作坊等课外学习梦工厂，帮助本科生提升经济学专业素质。学院“大牛”（名师）在微信里开课，不管学生在哪里，都可以用微信听老师讲课，还可以直接和老师交流。微信课堂，邀请学院人气教师，面向两个校区、本硕博三个层次的学生在线开课。 教师一边用手机发送语音，一边用电脑的网页版微信补充图文，介绍经济学家梯若尔的生平经历和学术思想。而学生们则无论在自习室、宿舍，还是在路上，只要能用微信，都可以在线听课。 谈到创办微信课堂的初衷，学院党总支副书记雷洪峰在接受媒体采访时表示，学校有两个校区，往返一趟需要两三个小时，奔波更增加了教师的负担。直到有一天，教师们发现几乎人人都在用微信。“80岁的博导都不例外，我们就想，能不能把课堂搬到微信里？”雷洪峰说。于是，2014年秋季学期一开始，学院就邀请首批教师在微信上开课，并在全校公布讲座安排。微信课堂可容纳500人，第一场就有200多个热情的“粉丝”加入。 |
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