和刚毕业的孩子们聊天，很有趣，他们的聊天内容中有一个共同点，就是都认为自己如果更早地意识到中考的重要性和残酷性，哪怕只比别人早一点，初三就不至于累死累活，报志愿就不至于胆战心惊，等结果就不至于患得患失。这里的“他们”，居然既有被一三附录取的佼佼者，也有未能得偿所愿的失落者。
为什么会有这样共同的想法？因为成功者希望更完美，失落者希望能成功。
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其实从进入初中的第一天起，老师们就会告诉每一个孩子：摆脱“小学生思维”，珍惜时光，稳步前进！可惜的是，并不是所有孩子和家长都能及时转变角色，因此差距慢慢拉开，分化日趋严重，结果大相径庭。
初中和小学有什么不同？
首先，初中有“结局检验”，有一个“中考检测仪”，最终去到哪一所高中，真正凭分数凭实力说话，而小学的课业轻松，又是划片入学，毫无危机感；
其次，初中只有三年，一年小初过渡，一年易难过渡，一年总复习迎接决战，时不待人。而小学有六年，发生任何问题，至少有时间余地去转圜；
再次，初中讲究教法学法，内容多，思维要求高，小聪明根本不足以应对，而小学知识量少，学习要求不高，一片大好的成绩令人思想麻痹；
最后，初中的学习过程需要孩子有一定的心理承受力，去面对挫折学会坚强，去面对冷落学会自强，去面对成绩学会稳重，因为在最后的考验结束前，一切都未成定局，而平稳的心态会成为最大的助力。而小学因为没有升学压力，重表扬重鼓励，挫折教育方面则相对弱化。
所以当一些孩子懵懵懂懂、跌跌撞撞地走过初一的小初过渡、初二的易难过渡后，忽然发现自己只剩初三一年了，于是开始焦灼痛苦，拼命苦读，奔波于各种补习班，然后无奈地把命运寄托于运气。
不止孩子，有些家长也是如此，初一、二都停留在“小学生家长”的惯性思维上，对老师的提醒不当回事，对孩子出现的学习问题视而不见，觉得慢慢来都来得及，但是他们忽略了，在初中，可以不要赶，但是不能慢，因为再慢，也会有一个最终的时间节点——中考，过了这个时间节点，曾经的漫不经心，可能会带来莫大的遗憾。
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那是不是一上初中就要“头悬梁，锥刺股”呢？当然不是！而是要建立目标意识和规划意识。
唐太宗《帝范》卷四云：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。” 一定的高目标，能够激发人奋进，即使最终结果或许不尽如人意，但一般不至于落差太大。而清晰的规划则可以使学习生活从容自信，张弛有度，更可以兼顾爱好与学习，发展友谊与智慧。
初中也可以轻松度过，端看你是否清醒地意识到：“我是初中生，我最后要通过中考才能进入我想上的高中，我可以用学习的快乐、生活的变化、个人的成长去享受时间，但绝对绝对不能浪费时间！”
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这是一个今年毕业的学生写下来的，他对自己最终中考的表现有点遗憾，因为他的数学出了点失误，以至于结果不尽如人意。他把自己的经验和教训写下来，希望对别的同学有帮助。
一、不管取得怎样的成绩，一定要谦虚谨慎，宠辱不惊，其中谨慎是最重要的，谨慎的集中体现，就是在事情还没有结果的时候不妄下定论，保持谨慎的作风，是自己对自己负责的保证。
二、在各种考试中把注意力放在提升自己成绩的绝对值上，不要太关注相对排名，把自己考试的目标定为总分超过多少分，绝对不能带着取得多少名的排名目的参加考试。
三、给自己定的目标，虽然要根据实际情况变动，但这绝不能作为自己松懈的借口，达不到目标时多重主观因素总结经验，不要总用客观实际来安慰自己(比如安慰自己，没考到目标分的原因是考卷太难)。
四、不要害羞，有问题一定找老师解决，甚至可以请老师帮你分析一下自己的问题，提出自己的想法和意见，各课老师肯定都是愿意帮你的。
五、提倡定点击破，反对四面出击，缺啥补啥是最简单的道理，不要在自己熟练的学科上再花大量时间(题海战术也有缺点，它会使人陷入做题麻木的状态，从而降低考试时的精确度和思辨能力)。
六、千万不要自行买过多的教辅练习册总复习用书中考真题卷之类，初三下学校会发很多，即使买，也只需要买自己薄弱的学科，尽量在初三寒假之内做完(每年都会有一堆只做了三成不到的教辅被浪费)。
七、不能心浮气躁，特别是恭维别人是学霸学神之类，是最典型的心浮气躁的表现，与其天天说别人是学霸，不如把自己变成一个学霸，人不可不有些静气。
八、不要总是盲目的把成绩归结于心态的好坏，实力也很重要，只有当你有绝对的实力的时候，才能把胜利与否与心态的好坏联系起来，心态只是实力的催化剂。
九、要实事求是，不要盲目乐观，不把别人的看法作为评判自己的标准，要自信，但是不要太自我感觉良好。
十、不要自恃自己哪一科特别优秀，也不要自得于自己在哪些课外课程所取得的成绩，中考考的是你对课内所有科目的全面掌握情况，至少作为一个普通的初中生，你不是专家也不是学者，偏科是没有任何利处的。
