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对于二轮复习，我们必须搞清：我们要做什么？怎么做？怎样才能做得更好？这些都需要我们事先精心谋划，只有谋划好了再付诸行动，在行动中逐步完善，才能收到事半功倍之效. 一、科学合理的目标定位是搞好二轮复习的前提 通过第一轮的复习，大家基本能掌握物理学中的基本概念、规律及其应用.但这些知识总体感觉是比较零散的，在知识的综合应用方面仍存在较大的问题.第二轮复习是检阅、贯通和提升，不仅要把前面复习的知识进一步深化，还要把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理出整体知识结构，并使之有机地融合在一起.要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力.对于必考模块要做到熟练、准确、深入，对于选考模块要做到熟悉、细致、全面.所以二轮复习的目标应定位为：融会贯通知识、锁定高考考点、突破热点重点、强化弱点难点. 二、扎实有效的措施是搞好二轮复习的保障 1.二轮复习主要从知识专题和方法专题两方面开展 （1）知识专题突破 主干内容：牛顿运动定律和运动学公式的应用；功能关系的应用；带电粒子在电场和磁场中的运动；电磁感应和电路；力学和电学实验. 重点：在使知识系统化的同时，培养分析和处理物理问题的良好习惯，包括缜密审思、规范答题的习惯；注重受力分析、运动过程和状态分析、功能转化分析等. 方法：练、评、变、记，查漏补缺，整理纠错，升华提高. （2）方法技巧专题训练 通过专题训练，进一步强化图像法、类比法、等效法、对称法等常用方法在解决物理问题中的应用，理解这些方法应用的意义和技巧.例如：图像法在近几年高考中出现频率越来越高，我们可将历年高考中经常出现的考点中的图像题，平时作业或考试中经常出错的图像题以及带有普遍性的模型图像题，作为专题进行训练，仔细地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点训练，使自己的薄弱环节得到强化，同时也增强了触类旁通、知识迁移的能力.对于图像，应从坐标轴、点、线、斜率、截距、面积等六个方面去细心揣摩，领会其物理意义和应用技巧.图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图.很多高考题若画草图进行分析，方程就蕴涵在图中.要学会画图，把通过物理过程分析作出的图像作为建立关系、列方程的依据.要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图能看到瞬时的状态图景，这样对难点知识的掌握和应用能力就会有大幅度的提高. 2.专题复习的具体措施 （1）连线织网 基本概念和基本规律是高考考查的重点，但是高考命题对同一知识点的考查往往跨度大、涉及面广，所以二轮复习在强化重点知识的同时，要寻找线索，搞清知识点之间的内在联系，梳清条理；以重要概念或规律为线索，串联相关内容，形成思维图线.纵向贯通，横向联系，勾勒出知识结构网络，把学科知识和综合能力结合起来，提高综合运用知识的能力.从高考试题来看，80%以上的题目都是围绕主干知识来考查的，例如：力、运动、能量、场是考查的核心，要注意这些知识点的融合形式：一是利用牛顿运动定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿运动定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是利用能量观点解决做功、能量转化相关的各种问题.物理情境动态过程的描述、临界条件的判断等题目考查频率较高.要在复习中有针对性地选题和训练，提高知识再现速度和准确性，提高复习效率.例如：为了加深对感应电动势公式E=BLv的深刻理解和认识，我们可从图1问题情境开始变化，变化为图2——明确公式E=BLv中L的有效性，变化为图3——明确公式E=BLv中v的正交性，变化为图4——明确公式E=BLv中v的相对性，变化为图5——明确线圈转动过程中瞬时感应电动势计算公式E=nBSωcosθ.
（2）查漏补缺 一轮复习后，可以通过练习发现没有掌握的知识和能力方面的缺陷.二轮复习要做到“扫盲点、补缺点、辨难点、攻热点”.对于选考部分知识，考查的难度较低，容易得分，不要成为复习的“盲点”.要注意“踩点”复习，按照高考《考试大纲》列出应该掌握的知识点和需要了解的内容，对于一般知识可以通过阅读教材及教材的阅读材料、插图、图像的表述来加深理解，并注意这些知识在生产和生活中的应用.(《试题调研》专辑将在第一时间为你详细解读2012高考《考试大纲》，注意及时关注.)这里特别强调的是要重视教材.教材是物理知识、规律、方法最科学的载体.高考试卷也传递了回归教材、重视课堂的理念.所以我们要正确处理好教材与复习资料的关系：脱离教材是不行的，教材体现了物理知识的基础性和系统性，要回归教材；但仅有教材是不够的，它缺乏知识的综合性，需要好的复习资料的辅助. 大家要学会自己读书——成绩不是老师教出来的，而是自己学出来的.读书时可采用的方法：①问题化：自己看书的时候，以节为单位，把每一节所讲的内容问题化，看看这一节教材中讲了哪几个问题；②重点化：重要概念、规律、方法进行归纳与总结；③要点化：把重点问题列成一个个的要点；④系统化：建立这一章知识与前后知识的联系. （3）强化实验 高考实验题以其灵活性和探究性成为高考得分的难点，因此二轮实验复习中要注意：①加强对基本仪器使用能力的培养；②加强实际操作训练：实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除等；③加强对实验数据的分析处理能力的训练：分析推理、数据处理方法、误差分析等；④重视对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握.实验方法一般指的是操作方法、测量方法、数据处理方法. 实验题的“变数”较多，包括：实验目的、实验原理、实验器材、实验方法、实验步骤、实验数据、实验误差、注意事项等.但实验题中有着“不变”的情节，我们应该学会归纳总结，做到以“不变”应“万变”. 例如，我们在复习实验“探究加速度与力和质量的关系”时，可对该实验进一步拓展：利用打点计时器等器材做这个实验时，同学们在数据处理时得到了下面所示的三个图像，请分析说明实验中产生图示现象的可能原因.
这实际上是对实验系统误差的深刻分析.图甲：F变大，即mg变大，到后来不再满足m<<M的条件，由实际加速度 （4）建模发散 二轮复习的习题训练要重视建模、发散思维.在复习中要重视所研究的问题是一个什么样的物理模型.在建立物理模型的基础上，通过画图分析过程，找出过程特征，思考应用的物理规律，采用恰当的方法（如函数图像法、往返对称法、矢量图解法、极值法等），列出相应的方程（或方程组）.特别是典型题，要总结发散，能否一题多解，能否多题一解，做到举一反三，发散思维，拓宽解题思路，提高解题能力.
【调研】 如图所示，在倾角为θ的光滑斜面顶端有一质点A由静止开始自由下滑，同时另一质点B由静止开始从斜面底端向左以恒定加速度a沿光滑水平面运动，A滑下后能沿斜面底部的光滑小圆弧平稳地朝B追去，为使A能追上B，B的加速度最大值是多大？
【分析】 这是一道典型的追及类问题，这个运动模型的实质就是分析讨论两物体能否同时到达相同的空间位置的问题.要抓住两个关系：时间关系和位移关系；一个条件：两者速度相等，这往往是物体间能否追上、或两者距离最大、最小的临界条件，也是分析判断的切入点. 质点A先在斜面上由静止开始做匀加速直线运动,到B点后在水平面上做匀速直线运动;质点B由静止开始从斜面底端向左以恒定加速度a沿光滑水平面运动,运动时间相同. 解法一 (解析法)：设经过时间t质点A在某点恰好追上质点B,则有: xA-LAB=xB ① vA = vB ② 质点A在鞋面上运动的加速度aA=gsinθ，设到B点的速度大小为vA，运动时间
①②就可改写为： vA = at ④ 联立③④得：a=(1/2)gsinθ，即B点的加速度最大值为小为(1/2)gsinθ。
追问1：追及问题中建立的关系式是位移关系还是路程关系？ 把上述①式可以变换为xA=xB+LAB，显然这个式子表明的是在相同时间内质点A、B所通过的路程之间的关系，而不是位移之间的关系.在单向直线运动中既可表示位移关系又可表示路程关系，这是我们经常遇到的问题.而非同一直线上运动的追及相遇问题中寻找的应是路程关系.
解法二（图像法）：根据质点A、质点B的运动情况画出v-t图像如图所示，由图像可知，①式可以表示为 sA – sB=LAB 即 ②式可以表示为vA=aAt1=at，即gt1sinθ= at ⑥ 联立⑤⑥解得a=(1/2)gsinθ，即B点的加速度最大值为小为(1/2)gsinθ。
追问2：能否在同一个v-t图像上画出质点A和B的运动图像？v-t图像中的面积表示的是位移还是路程？ 我们知道，v-t图像不仅能描述物体运动速度大小的变化规律,还描述了物体运动的方向.在直线运动中,物体的运动方向要么与正方向相同,要么与正方向相反.但质点A先后的运动方向不在同一直线上,那么在斜面和水平面上的运动方向是否需要表示出来呢?事实上,非直线运动的v-t图像描述的是速度大小(即v是速率)随时间变化的规律,v－t图像与横轴包围的“面积”大小表示对应的路程.v－t图像在非直线运动中可以用来描述速率随时间变化的关系，对应的“面积”表示通过的路程大小. 解法三（巧选参考系）：选A为参考系，则B的运动可以分为先以加速度a? – gsinθ做初速度为0的匀变速直线运动，运动时间t1后做初速度at1 -gt1sinθ、加速度a的匀变速直线运动，运动时间为t-t1，直至速度为0，当A追上B时有： sAB= -LAB 即(1/2)(a-gsinθ) t12+(a t1- gt1sinθ)(t - t1)+ (1/2) a(t - t1)2= -(1/2)g t12sinθ
vBA= 0 即 at-gt1sinθ= 0 解得：a=(1/2)gsinθ，即B点的加速度最大值为小为(1/2)gsinθ。
追问3：追及类问题选择何种解题方法较好？ 解决追及与相遇问题的方法有很多种，根据“两个关系一个条件”，可以用物理方法(如巧选参考系法)，也可以用数学方法（如解析法、图像法等）建立方程，这给求解带来了多条途径，通过体验比较，优先考虑物理方法，即利用物体间的相对运动，选择合适的参考系，这对于在同一直线上的追及问题会更方便一些.
追问4：对于典型物理问题的复习我们应该追求什么? 在对典例物理问题的复习中，通过解题训练来提高能力、掌握方法，这无疑有助于在解题训练中实现对学科基本概念、基本知识的理解、记忆，促进对基本方法的掌握，仅仅如此是不够的，还要做到以下几点： （1）加深对概念、规律的理解还要对知识进行拓展.如：追及问题从直线运动拓展到非同一直线上的运动，速度图像从直线运动拓展到非直线运动，图像中的“面积”从位移拓展到路程等； （2）反思、总结和归纳出一些解题的思路、方法； （3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型.
三、把握增分策略是赢得高考的法宝 决胜高考，二轮复习是关键.实践告诉我们，复习中需要采用恰当的增分策略，这是高考获胜的一大法宝. 1.在错题中查找、弥补知识漏洞，加强薄弱环节 消灭错题是考试分数的增长点.针对典型错误选择训练试题是复习的重要策略，找题、做题，不如查错、改错. 2.复习中要“小题大做” “小题大做”是解决高考中的基本“分数”问题的有效策略.小题大做的目的是查漏补缺，构建知识网络.平时“小题大做”，考试时才能“小题小做”、“小题快做”，才能保证小题的准确率. 3.开展四项针对性训练 （1）限时训练.要求在规定的时间里完成一套试卷，检测完成的数量和质量.多次实践后，领悟答卷的时间安排、做题次序、宏观把握等策略. （2）规范训练.针对现在采用的网上阅卷的实际，对主观题要有很好的条理性、规范性、整洁性、准确性才能拿高分或满分.需要强化解题规范训练，总的要求是：①要注意表述详略原则，即物理方面要详，数学方面要略；②解题要有必要的文字说明，不能只有几个式子，要写出原始公式；③解题要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行. （3）记忆训练.物理中有许多内容需要记忆，特别是选考模块的内容.知识体系的构建也是整体记忆过程.理解性地记忆效率较高，因此复习中要在理解的基础上通过具体的方法实现高效记忆. （4）反思训练.借助纠错本实现自我反思，剖析原因，分类整理，自我评价，重视积累，总结得失. 总之，在第二轮的复习中，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，科学合理地谋划、行动，定能赢得最后的高考. |
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比较可知：随着
