【小荷才露尖尖角之：阅读习惯的传承与培养2】
我家里客厅靠窗一角，有一盏小小的立式阅读灯，灯下正对着一把舒服的儿童靠背椅，可靠可坐可窝可盘腿儿，灯也可以方便的90度转到一套书桌和椅子的正上方，不远处是一排书柜，摆着她各式各样的书，除了灯罩是红色的外，桌椅书柜全是米白色，为了满足她对于粉色的爱好吸引她更加乐意在这个角落打发时间，妈妈特意在靠背椅的可拆卸靠垫上用粉色的绸布缝了几朵小花，书桌上则覆盖粉色的丝巾当桌布，总是压着一叠时常更换的书，这是她自己的阅读角，从四岁起置办的，无论白天黑夜，她都可以坐下就看书，光线不够好的时候只需要小手压一下灯的按钮。
她的小床也有类似环境，同样有阅读灯，床头柜充当 mini 书橱，除了软软的靠垫外有一个可以折叠的小桌子，打开后放在床上用来看书和偶尔看 iPad 里的动画片，类似于酒店里点客房服务后用来坐在床上吃早餐的小托盘。床头柜上有很多中文绘本，有一个小音响可以用来听音乐但更多的是听妈妈买来的中文绘本里面附带的 CD。另一个房间大人的床头柜也有一摞她的书，虽然她已经自己独自一个房间睡觉，这是一只很早起的小鸟儿，几乎天天6-7点就醒，她会跑到大人的卧室自己打开床头灯赖着自己看书，等妈妈起床给她做早饭喊她去洗脸刷牙准备上学。
我们还特意买了一个三层的小推车，每一层都可以放高度不一的书，记事本，笔，和毛绒玩具。小推车四个轮子可以去到家里的任何一个房间，它是另一个“移动的阅读角”，随时可以把任何一个地方变成读书的方便场所。以上所提到的物品均来自宜家，很舒适廉宜。
家里几乎不看电视，大人看财经新闻和 HBO 电影均在她入睡之后起床之前，她自己除了电影院的动画片外，周末可以看一个 HBO 动画片，一边看一边吃一个冰淇淋，这是小娃珍视的欢乐时光。每天不超过20分钟的 iPad，自选节目包括贝贝熊，蓝精灵，戴帽子的猫等等。她的书包里总是装着3-4本书，每天晚上临睡前我们一起挑好了换好了放进去，上学放学路上出去游玩的空闲时间她都会随手掏一本出来，瞬间变书虫一样的啃啊啃啊。我们特意给她弄了一个手机，事先下载了各种中英文音频，格林童话，牛津阅读树，美猴王，青蛙弗洛格，卡梅拉等等匹配家里已经有的绘本和分级读物，然后把手机永久性的设置飞行模式以最大限度地降低辐射，这个手机就在她随身的小红包里，可以随时随地的听。
------这是营造出来的环境。图片，文字，音频无孔不入。
新加坡的公共图书馆借阅制度和英文藏书量都算良好。从孩子八个月起，我们每个周末带她上图书馆呆一个半天，让她习惯周围都是书都是读书的孩子这种环境。最开始她只能坐在婴儿推车里睁着大圆眼睛好奇的瞄来瞄去，过了一岁会走了就迈着两小短腿自己在书架上摸来摸去挑着她喜欢的绘本。我们一直给予她自由，选择她要看的书选择她希望大人读给她听的书。
虽然说有各种体系对于幼儿阅读选书给予指导，回过头看很神奇的是她自己选的书也基本符合认知水平而且都是她真正喜欢的，有时候她会让我们反复读同一本书给她听。小娃对科学有明显较浓厚的兴趣，常借回来一些 National Geographic（美国国家地理杂志） 出版的动植物天文地理丛书，她很乐意了解雨林里各种生态系统，蚂蚁蜜蜂是如何群居的，雷电声光咋来的。。。并且遵循着一种隐约像是潜意识的进程：从陆地到水里再到天空的兴趣顺序。满四岁时，我发现她借回来的书居然是《恐龙化石的挖掘过程》。
四岁半左右开始学习自然拼读，她的阅读无论是兴趣还是理解能力都有一个非常明显的飞跃，除了让我们读，她也非常乐意自己读出声来。我记得她非常喜欢一套叫《Dear Dragon》和一套叫《I Can Read》的绘本，每一套都有几十本，放学后在外面疯玩够了最后一站多半在图书馆，她自己就去搬好多本这种书坐在图书馆的幼儿沙发上不亦乐乎的读半天。
过了五岁，会查字典了，每每不认识的字她会自动跑去翻她的幼儿英英字典，有一天居然发现她干脆抱着字典一页一页的读起来了。。。现在她最喜欢的是牛津阅读树，目前看第11级。从开始的亲子阅读，到她有能力做到英语的自主阅读，渐次涉及分级读物，我们依然坚持每天睡觉前陪她读1-2本书，因为父母尤其是母亲的声音是其他专业的绘本播讲者所无法替代的。过去五年来，除了坐飞机出门旅行和生病发烧，每一天我们都会坚持这个习惯，雷打不动。现在你告诉她今天得早点睡觉没时间读书了，她会很不开心的，总的阅读量恐怕早已经远超1000本。
有些书可以借阅于图书馆，有些书则适合常放在儿童触手可及的地方以“引诱”他们反复看。大约在她四岁左右我们开始大量的系统的买入各种成套的中英文图书，中文的阅读力度随着她识字量的增大也很有长进，每次妈妈讲完一个中文故事，她会要求再指读一遍。绘本创作的背后凝聚了创作者对于儿童心灵成长的助力，也拓展了儿童的想象力同理心，还有另外一个稍微次要的作用：认字和吸收知识。
上百公斤的书仰赖我自己和好心的朋友从国内千里迢迢的背来新加坡。有一天，孩子生病了我不让她上学，小小的娃儿一个人安静的把书架上的各级牛津阅读树和其它套的书，搬下来看了73本之多！妈妈随意抽了两本问她书里的内容，她回答的具体而生动，想来不是随便翻翻而是真读进去了。那一天觉得我所费的几万块买书钱和肉体搬运的辛劳多么值得。
------这是陪伴的过程，每一天都平淡无奇，每一天都在累积。
阅读是输入的过程，如何梳理这些输入的东西，继而能够形成表述输出，沟通，并且在过程中增强思考的能力，是可以引导的。思维的六种级别里记忆，理解，语言的习得运用，儿童自己可以在阅读中音频中假以时日逐渐获得，而逻辑的，审辩的，甚至是创造的思维性则需要保护，养育，和训练。
最开始她很小，读完故事我们会一起聊聊感受，简单的词汇描述，悲伤，紧张，担心，高兴，有趣，惊慌，着急，害怕。。。慢慢的过渡到为什么会有这些感受，想想什么图片什么情节使你这样感受。再大一些妈妈陪她复述一个故事，忘记了的互相提醒，中间提一些问题促使她回想故事为什么这样发展。
她有涂鸦的习惯，有时候是drawing（彩笔涂鸦） 有时候是painting（颜料画），在这些涂鸦画作里也时常能看得到阅读的输出，某一个故事的片段，某一种生物的样子，某一个农场的风光，某一个她阅读后再加工的情节。接近5岁的时候，妈妈在她随身的小红包里放入纸笔，除了用来涂涂画画，她也在上面记录自己的想法，自己看过的动画片名字，读过的书里有趣的东西和知识。
小娃常常提问，有时候妈妈假装不懂，有时候妈妈是真不懂，有时候启发式的解答，鼓励她从书里寻找答案鼓励她思考，无论她的答案多么离奇多么不合常理，我们会一起回溯她得出这个答案的思考过程，不去评判她这样想对不对，但是会夸她愿意想愿意动脑子的事实。有时候放学回家路上她觉得刚看的书里的东西太有意思了，看完就会意犹未尽的跟妈妈说说里面都讲啥，为何她觉得特别好玩，母女俩就着书的内容就能探讨大半天。
我们也自己编故事，通常在临睡前。小时候是妈妈讲给她听，都是她所形容的“non-fiction story 非虚构故事”，其实就是我们母女一天的活动或者某一个片段的细节，只不过把她的名字换一下，这也是一个“梳理”的过程，有时候按照时间顺序有时候按照人物的活动。
渐渐的她要求讲虚构的故事，这个时候她大量的阅读就派上用场了，她所编的故事越来越曲折，因为词汇量的增加而越来越细节，比如说编一个小猪历险记，小猪在森林里碰到了小兔子一家他们请他一起晚餐吃胡萝卜，她用来形容胡萝卜的就不仅仅是tasty（美味的），而是会具体到crunchy（脆脆的），juicy（多汁的），and fresh（新鲜的）。最开始是每天编不同的故事，为了可以晚一点睡觉，她的故事越编越长，每每快要编死掉了突然来一个什么magic key（魔法钥匙）的牛津阅读树套路，立马又是柳暗花明又一村的再来一段情节，有时候编得都像盗梦空间一样的好几层magic key。。。
她编过一个很有意思的系列故事叫做 space cat（太空猫），其间展现的想象力和故事的逻辑连贯颇令人惊讶：讲一只有绿色皮毛、长着三角形耳朵的太空猫来到地球结交朋友，与家猫争宠，各种历险。太空猫还是它那个星球的公主：It is time to say goodbye to her friends here, anyway she doesn't belong to our planet, she has a lot of her kind waiting for her return（是时候和她在地球的朋友告别了，不论如何她不属于我们的星球，有很多同类在等她回家） ，她这样总结这个故事。
------这是引导和启迪。你可以是一个什么都不懂（假装不懂不那么难）的玩伴，让孩子说，表达，与你沟通。你只需要偶尔惊讶的说“哦，怎么会这样呢？你说说看。”
上面所列举的每一个小细节，有哪样是特别难以做到的？我想应该没有。
有一天回家路上我问“贝啊，你干嘛这样喜欢看书？”，她头也不抬双眼继续盯着书”Reading is fun and I can learn more.'（阅读很有趣而且我可以学到更多东西）然后空出来一只小手指指书言下之意叫妈妈别打扰她。兴趣对于孩子而言几乎就是动力的唯一来源，使阅读这件事有趣，就不难吸引他们。
这个世界上有很多事成就起来最关键的不是技巧，而是持之以恒，阅读习惯的培养就是如此。做父母的，观察孩子的喜好，提供足够的环境，给予适度的陪伴，习惯就是在一天天重复的惯例里养成的。套用教育大伽的意思，我们养育孩子，不应该只盯着高考盯着A水准盯着SAT测验，而应该有远见为孩子在她的“童年银行”里储蓄足够的精神存款供她一生自己选择取用。阅读是重要的知识输入过程，当素材足够丰富，量足够大，才能有良好的思维能力和表达能力，才能建立自己的知识体系。
