期中考试之后，各个学校陆续公布成绩。学习哥惊奇地发现：某校初一11个班级的成绩表显示，前4个班级的语数外平均分均在100分之上，后7个班级的语数外平均分均低于100分。
这是怎么回事呢？经验丰富的陆老师告诉学习哥，原来学校把11个班级分成了4个重点班和7个非重点班！学习哥感到很奇怪：教育管理部门三令五申不允许义务教育阶段学校分重点班和非重点班，学校怎么还分？
早在2006年9月1日起修订施行的义务教育法规定，义务教育是国家必须依法要保障的公益性事业，而不是选拔性、竞争性升学教育。该法明确规定，“学校不得分设重点班和非重点班”。也就是说，初中开设重点班或尖子班等做法都属违法行为。
教育部2014年出台的“义务教育学校管理标准”中第92条也规定，学校实行均衡编班，不分重点班与非重点班。
既然如此，很多义务教育阶段的学校为何无视法律和有关办学标准，还继续违法违规分重点班？而且很多父母都希望自己的孩子能够进入实验班、理科班、英语班等重点班，总而言之在家长眼中就是两个字：好班呢？具体分析，学习哥认为大致有这样一些原因。
为什么学校要搞重点班？
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原则上，各级初中都拥有给新生分班的权力，班级不是学生挑选的，而是学校指定的，让你去哪你就去哪，那么，把相对优秀的生源集中起来，是可以的，只不过不能用考试的方式。
对于各类初中而言，将好学生集中在1个到2个班级里都符合学校的升学总战略，一些学校还把办重点班当作吸引学生、满足部分家长诉求的措施。
民办顶尖牛校：重点班的学生可以获得最快的学习进度（有些学生初中把高中的知识点都学完了），然后去斩获各种奖项为学校争光，并且大批量进入名校。
民办牛校：重点班可以保证学校有一定的学生进入顶尖高中，为学校中考成绩增光。
一般民办和人数比较多的公办：重点班可以保证有一批学生可能进入名牌高中，特别是公办，公办平行班的主要任务是保底，而冲优任务就交给重点班了。
一般公办：一般公办初中看那些民办初中，有点中国足球队看巴西、阿根廷队的感觉。重点班让这些学校有一些学生进入重点来捍卫学校的存在尊严。
最好的学校需要重点班，最一般的学校也需要重点班，于是，各种形式的重点班便普遍存在。无论是集中式的分班重点班，还是课后集中“拓展训练”时的再分班，又或者是两者结合。
重点班对孩子的帮助有多大？
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中国人有一句老话叫做：近朱者赤，近墨者黑。家长都相信：教育环境影响是孩子成绩的决定性因素。当然，这肯定是有道理的，虽然其影响并没有我们想象中那么大。
师资不同：重点班因为有出成绩的压力，所以学校理当配备有经验的、孩子喜欢的老师代课，这都是可以理解的；但也不是说普通班就绝对没有好老师，同样的老师，放在重点班和普通班，因为生源的不同，考出的成绩也会截然不同的，所以凡事都是相对而言。
班风不同：重点班藏龙卧虎，个个牛娃，孩子们学习能力强，加上周围学习氛围的影响，和成绩的压力，所以追赶意识是超强的，自然压力大，导致人际之间的关系就没有普通班的好。普通班的竞争压力没那么强，学风相对松散，所以想要在普通班取得好成绩，就全要靠自觉了。
教学进度和难度不同：重点班的孩子因为起点较高，基础较好，所以，不管是教学的广度、深度还是速度，相比普通班来说，都会较高、提前一些。老师教学的重点不是传输书本知识，而是书本以外的延伸；而普通班则基础知识占大头，基础为主、适当扩展。
当然，还有一句话叫做：“是金子总会发光的。”爱读书的人，怎么都能学出来，不爱读书的人，再逼也逼不出来，所以环境因素很重要，但是并不是决定性的，培养孩子的学习兴趣，创造家庭环境更重要。
孩子一定要上重点班吗？
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坐在重点班教室里的，是孩子，不是家长，因此我们很难体会孩子坐在一帮精英里的感觉。我们总是条件反射地认为孩子会觉得自己也是精英的一员而自豪，却总是恰恰忽略了他们也有可能觉得自己跟不上精英而自卑。
这就是重点班的另一面，也是直击孩子心理的一面，一个在普通班里称王称霸的孩子和一个在重点班里吊车尾的孩子，就算他们的成绩完全一样，他们的心理状态也是天壤之别。
前者很有可能充满自信，而后者就很难说了。
我们说，现在国家在管校园欺凌，这种“硬欺凌”好管，但是学生因为成绩产生歧视的“软欺凌”却防不胜防，根据许多家长的反应，这种情况最容易出现在重点班里。
你的孩子可能和一堆什么都好的孩子在一个课堂里，无论是比成绩、比家庭，还是拼学习劲头，孩子都自愧不如。如果你是孩子，你怎么想？
有时候孩子在家里歇斯底里，难道就是因为简单的青春期？其实他在班级里受过很多白眼，家长朋友们你们知道不知道？这就是重点班的另一面，我们不可能指望成绩优秀的学生也是品质高尚的学生，如果在重点班跟不上而遭到各种歧视，这种心理伤害是一辈子的。
