错题本：走过，路过，不再“错过”！

在昨天的分析中，我们了解了错题产生的原因，为什么要制作错题本，以及怎么样才算一本好的错题本，那么很多同学肯定会问：这些我们都知道了，轮到我自己头上，要怎么脚踏实地制作一本有效的错题本呢？

一、基本要点

一本高效的错题本应该基本包含这5方面：

• 精选内容

  错题本上的题目不仅包括常错题，“危险”题，还应该包括一些经典的好题，上节所讲的“举一反三”，“知一通百”的好题。而且要反复不断阅读，思考这些题，最后确定这题真的百分百不会再错了为止。

• 归类整理

  错题要根据学科科目，章节，单元，知识点，错误原因进行归类，从而保证复习调理清楚，不会遗漏，精确打击。

• 添加备注

  对于错题，不仅是记录一个答案，需要记录该题所设计的知识点，错误率，题目来源，错误原因，正确思路等等，便于总结，分析深层次的原因。

• 动态更新

  错题是一种积累，需要不断更新，反复阅读和思考。每隔一段时间，教师很需要“错题重出”，对“危险”题型前后几次正确率进行反复比较分析，研究知识点复习情况。同样，学生也要不断“错题重做”，根据重做的情况表明自己是否真的掌握了。

• 活页装订

  如果是纸质的错题本，未来方便归类，及时补充和更换，最好是活页装订。

二、学生记什么

• 自己的错题一律要记录

  自己做过的练习题，作业，考试中凡是遇到错误的题目一律记录下来。记录的时候把错题认认真真抄到错题本上，仔细分析错误的原因。然后用不同颜色的笔（最好是红笔）把正确的思路和解题过程完整地写在错题本上，并把自己的反思，感悟写在后面。

  
  

  错题——错误原因——正确思路和解答——反思感悟。

【此本错题，总结反思了当时的感悟】

• “危险”的题目也要记录

有些题虽然做对了，但是在做题的过程中可能是蒙对了，拿不 准，犹豫或者花了很长的时间才做出来。这些题目是比较“危险”的，所以也要及时“发送”到错题本反思和巩固，明确比较好的正确方法，以便以后直接顺利解决。

• 代表性，经典的题需记录

  这些题目往往是老师课堂上的例题，充分体现了知识点结构，做一题往往可以起到“以一当百”的作用，这些题也需要记录。

  
  

• 好题，新题要记录

  错题本上还可以记录一些思路巧妙，综合性强，从来没见过的“新题”，这样拓展你知识思路，日积月累，这本错题本就是你的“武功秘籍”。

  
  

三、老师记什么

相对于学生，我觉得老师题目记录更偏向与一些全班错误率极高的题（比如我，像全班正确率低于50%的题目必须记录）外加上一些自己觉得很有特色，很新颖的题目收藏着，便于以后出题使用。

四、怎么记

以学生个人错题本为例：

• 分类分科目

每个科目分别建立一个专门的错题本，分门别类地把平时习题、作业、试卷中做错的题进行整理、分析、归类，这样也可以便于以后的复习和翻阅。

• 16开本子分纵向三栏，

• 第一列抄（粘贴）错题题干和自己的错误做法，标写上时间、错题出处（哪份作业、哪次测验、哪张试卷）、错题分值、扣分值；

• 第二列对应错题的位置重新做题；

• 第三列分析所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题思路和方法、该题出错的原因及应当掌握的重点

【错题本分三栏】

五、学生怎么用

我常跟学生说：好学生的错题本就像是武林高手随身佩剑一般，放在身边随时翻看，整理。这样才能体现错题本的价值。一般学生错题本的使用分一下几层。

• 第一层次，错题再做：

将错的题目重新再做一遍，这是基础，必须完成的事情。做好后，浏览一下以前做错的原因，对比一下现在的思路和以前的思路有什么区别，看看自己走没走出以前的思维陷阱，从而避免再次犯错。

• 第二层次，随时翻阅

记忆有遗忘曲线特征，所以错题本在做完以后已经有一个比较深的印象了，隔几分钟就回去看是没什么效果的。最好的复习应该是隔一定时间（如三天或一周）再回去翻阅错题，理清思路。随时翻阅前面的错题，直到我们对错题完全理解、思路很清晰，确定自己已完全掌握，学习是高手所做的工作。

• 第三层次，相互交流错题本

错题本也可以和其他同学相互交流，由于基础不同，各个层次的同学收集的错题、典型题、思路巧妙的题不一样，建立的错题本也不同。会学习的同学，会从其他人错误中吸取经验教训，学到更有用的东西，得到启发，从而警示自己不犯同样的错误，提高练习的正确率。

• 最高层次，自主改编错题

这一层次难度较大，超级高手可能做起来比较顺利。但如果我们能够将题目进行变化，那足你能够将该知识点运用自如，举一反三了。错题改编是弥补知识漏洞的最佳的方法。

六、老师怎么用

错题本对老师的教学也有很好的促进作用

• 老师可以根据据错题本情况让学生错题再做

老师记录了错题后，根据学生记忆的规律,让学生进行练习,螺旋式不断刺激学生的记忆,学生自然记清记牢,成绩必然会提高。

• 老师根据错题本情况改动教学计划优化教学

有了错题本，老师教学自然有重点，在有限的时间内集中力量解决重点难点问题。

• 和其他班教师相互交流提升错题本质量

一个教研组老师可以集体备课,相互交换错题本使用，效率会更高

• 对错题进行改编让学生进行答题

改编错题后出卷，因为试卷上都是一些关键的难点重点问题，试卷质量会明显提高。

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