【微课应用】微课不发威，原来是因为（2）——重形式，轻加工

胡小勇教授的信息化教学创新团队，继续为您提供原创学习资源。本期主题：微课为什么不发威？信息化教学创新团队 陶扬
大家还记不记得我们“微课不发威”系列第一期的内容？在第一期我们谈了一个很常见的微课制作误区：重技术、轻设计。（友情链接：【微课应用】微课不发威，原来是因为——重技术，轻设计。）这一期，我们来聊聊另一个常见误区：重形式，轻加工。

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图1
很多时候，我们谈到微课的制作，不少人脑海中首先浮现的总是各种长枪大炮，只要摄录工具往那儿一放，就意味着一个微课的成功制作，也有的可能会想到的是较为平民化的方式，各种录屏软件的使用。
那么，大家认为制作微课需要什么条件呢？一台计算机一个麦克风和一个摄像头就可以了?或是一个PPT演示文稿，按照课堂讲授方式重新录屏讲解一遍就可以了？还是简单地将课堂片段直接拍摄下来就可以了？
小编给不出一个明确的答案，不过小编发现，在中国微课网比赛中不少微课采用的都是PPT录屏。
图2
微课的重形式，轻加工主要有以下几点体现：
问题一：微课全程采用课堂实录的方式
课堂实录中除了教学内容，还包括教师形象、学生形象、教室环境等信息，学习者容易受到无关信息的干扰，分散注意力。

图3 错误示范
其实，课堂实录比较适合用来评课和教学反思，一般情况下不太适合用于学生自主学习。如果是实验演示型微课、技能演练型微课等，则可以考虑使用实录，但要注意后期添加关键步骤，标注容易出错的操作步骤等。
问题二：微课录制编辑忽略了画面呈现效果
其实有的时候，个性化的视频编辑甚至能够比演播室里的高保证视频更让学生兴奋。录制方式并不局限于高大上的长枪大炮，可考虑的范围很多，我们要注意画面的呈现效果。很多时候会出现以下情况：
（1）画面不简洁，精炼和美观（构图、配色不当等），缺乏艺术性和吸引力。
图4 错误示范 与 修改后示范
画面不够简洁，我们可以考虑减少冗余信息的干扰，比如减少画面其他不必要元素的干扰，注意突出重点信息，可以考虑加入对重点的批注等。
关于美观：比如PPT录制的微课，模板陈旧老套，内容相关性不强，画面繁杂无序，素材堆积。对于这一类问题我们可以套用模板，及时更新我们的PPT（比如锐普、站长之家等网站会提供大量的素材），模仿别人的排版或者配色等。
（2）声画问题：
表1
问题
建议
静态画面过多
适当加入转场、语速可比平常稍快一点
(特殊情况，如留白思考等除外)
视频清晰度不高
确保素材清晰度较高、视频导出注意参数设置、
缺少配音讲解
配音可采用人工配音，或者利用软件生成
画面与语音讲解不完全匹配
可考虑先录制声音，后根据语音录制画面
使用视频编辑工具调控声画同步
此外，大家有没有发现学生们喜欢画面由空到满的过程，其实当中是有学问的，逐步呈现知识是比一次全部呈现更让人方便阅读、抓取重点。这也是可汗学院的手写板录制型微课备受欢迎的原因。
问题三：微课过于注重呈现形式，没有正确理解编辑的作用
有的微课过分追求可视化、动态化和趣味性，将学习者的注意力从内容上转移到呈现形式上，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性、满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。
其实，加工并不意味着让视频花哨，对视频进行加工是为了更好地呈现知能点，吸引学生的注意力，引导学生的学习。编辑过程中，注意技术使用的规范化。当段落文本需要逐行逐个出现、图表元素需要逐项分类显示、页面各对象需要按先后次序出现、某个要点需要突出强调时，建议选用最合适的动画效果。切忌不分对象、场合随意设置，动画应用不合时宜，反而会适得其反。
微课设计好之后，不单只是需要录制，还需要进行一定的增色。“微课增色剂”是指对微课进行精心加工。在此，小编归纳罗列几条精心加工的小方法，做成了一个自查表，大家可根据自己的需求进行适当的更改：
表2
加工小方法
1.添加字幕
5.善用项目符号分条列点
2.通过颜色、大小、标记等突出关键内容
6.画面内容应该有先后顺序依次出现
3.抽象内容具体化、可考虑使用动画呈现等
7.添加问题思考，适当留白
4.注意语言幽默、亲切如，适当使用比喻等
8.实现互动（如微课中加入练习等）
补充……
注意：加工是好，但切忌画蛇添足，加工宜精不宜多，更要时机恰当。
好啦，今天的内容就讲到了这里，希望我们有则改之，无则加勉。想要了解别的微课设计误区，敬请继续关注“微课不发威”系列博文。
友情链接：
1. 【微课制作】微课不发“威”，原来是因为——重技术，轻设计：
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_1459fdfec0102z5yc.html?vt=4