我们为什么要读世界史？ 我承认，当我开始写这个题目的时候，我曾经兴奋地想用各种理论去炸死大家：噢天啊！我应该引用萨伊德的东方主义、或是杭廷顿的文明冲突论？也许安德森的国族理论是个不错的开头，还是葛兰西的文化霸权？……该死，我竟然忘记法兰克福学派了！阿诺德在《启蒙的辩证》曾经说…… 我开始行云流水地在键盘上敲敲打打，写下各种读世界史的理由。但突然间我把手放下：不对…… 虽然这些理论都很有趣（我有点自虐），但却不是我一开始读世界史的原因。我开始回溯自身的过去，回想自己为什么、在什么时候开始对世界历史感兴趣的…… 最初我对世界史产生兴趣是因为史蒂芬?史匹柏的一部经典电影：《抢救雷恩大兵》，这部二战大片囊括了奥斯卡五项大奖，票房逼近五亿美元。 那时我才升上国中一年级，大家可以想像那真实血腥的抢滩镜头（找自己的断手、肠子流出来叫妈妈……）是怎么摧残我幼小的心灵的。但整部片最吸引我的地方其实非常奇怪：我觉得汤姆汉克斯头上那顶钢盔实在是帅?翻?惹！ 我也不知道为什么，整个人就被那一身行头彻底迷住。念念不忘的我后来翻遍了图书馆的二战书籍，才知道希特勒、纳粹德国、集中营……到了高中，我开始读美军战地记者的现场报导、《第三帝国兴亡史》；到了大学啃完《戈培尔日记》…… 很多人都说，读历史是为了知兴替、避免重蹈覆彻；读世界史是为了开拓国际观、培养国际人才，那些教育学者们的确是这样想的。 近年的历史课本的确比过去多元化了不少，但在仅仅十年前，所谓的世界史几乎只有西元1500 年以后的欧美。那时世界史直接从文艺复兴开始谈起，接着依照地理大发现—宗教改革—启蒙运动—民族主义—民主化过程……一路往下，这份课纲为我们塑造了一种欧洲不断进化的表象，而关于十字军、黑死病、女巫猎杀、吸血鬼风暴种种象征欧洲文明走了岔路的历史事件（基本上，所有好玩的历史事件），几乎全部掠过不看或者只有稍微提起，为什么？ 这要从历史课的原始目的讲起：有别于本国史是为了加强学生的国族认同，几乎所有的亚洲国家都在历史课里增加了世界史课程，乃是因为从十九世纪开始，亚洲国家在一连串的列强入侵中，被迫开始了现代化进程，几乎所有的教育家们都想灌输学生西方国家强盛的秘密，而这份课纲就是他们最后的答案。 而事实上，西方对东方的胜利来自内部不断自我成长的现代文明，战胜了古老的专制强权，是科学战胜了愚昧、民主战胜了专制。而当时将现代欧洲的起源定义于十五世纪，这也就是为什么世界史课本几乎很少提起十五世纪以前的事情。 这些教育家们反映了当时的教育方针。 看着现在的历史课本，其实可以理解那些编辑人员，正在用他们在大学里受过的训练来编写课本：重视时间和因果、平铺直叙、毫无情感，甚至避免去提到这些事件对现代文明的意义以免失去客观性。 但这真的太无聊了啊！！ 我在做的不只是历史教科书的补充，而是更广泛地——为台湾走向世界史铺路，找回世界文明的源头——近现代占尽优势的西方人们，也曾哭过、笑过，群众疯狂过，他们和我们没那么不一样。 说了这么多，我却从来不觉得我是在「读」历史，对我来说，这只不过是在图书馆内乘着想像的翅膀尽情遨游，顺手将我看见的世界种种东西写下来，分享给萤幕前的你。 我对这事情深具信心：如果你也看见我看见的世界，你一定会爱上这里，也爱上旅游——在这些故事里。 |
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