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“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们“不主张狭窄，主张广博”。张志公先生这段话，既说明了古人学习语文的方法，又指出了治疗语文能力致命伤——“贫乏”的有效途径。而“贫乏”恰恰是当今许多初中生的通病。作为教师，为了完成教学任务和应对各种类型的检测考试，往往只重视基础知识的学习和写作能力的培养，忽视学生阅读习惯和能力，尤其是课外阅读习惯的培养。 一．初中生阅读情况现状分析 语文课程标准指出：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读是中学语文教学的一个重要内容。那么，初中生的课外阅读现状到底怎样呢？我曾阅读过有关文献数据，了解到初中生课外阅读的情况。调查结果如下： 经常看课外书的人只占7.5%，偶尔看的人占31.2%，而基本不看的48.2%，根本不看的占13.2%。后两类学生竟多达61.4%。他们不读书的理由：一是父母不允许，二是课业负担重没时间，三是没兴趣。其中前两类占33.3%，而“没兴趣”竟占了66.7%.本来，青少年阶段应该是最爱读书的黄金时期，但从调查结果来看，学生显然还没有培养起应有的阅读兴趣，更别论阅读习惯的养成了。 二．造成初中生阅读时间少的原因分析 1. 应试教育背景下过重的课业负担影响学生阅读兴趣的发展。初中生顶着升重点高中的压力，课业越来越繁重。迫于现状，各科课堂几乎都变成了考试考什么，老师就教什么。 2. 视听文化的冲击减弱了学生的阅读兴趣。在当今这个信息化时代，电影、电视、电脑、网络等现代媒体在人们生活中越来越活跃，渐渐代替原来书籍在人们生活中传递信息的地位。 3. 各种出版物鱼龙混杂。在各种出版物中，教辅书占大部分，动漫、言情小说、奇幻小说、青春校园小说等充斥市场，适合学生们阅读的书籍太少。在利益的驱动下，一些作者只是一味注重效益和速度，创作能力底下，作品质量也底下。很多中学生杂志办的越来越媚俗，只一味追求销售量。整个社会风气浮躁，使初中生很难静下心来好好阅读。 4. 缺乏必要的读书方法的指导。部分语文教师受传统教育理念的约束或者忙于应付琐碎的日常工作，对培养学生的阅读兴趣缺乏足够认识。课堂上千篇一律的条分缕析，用有限的题目解答无限的阅读内容，变分析为练习，变感悟为识记，把极富人情味的阅读课变成了技能训练课，把本来丰富多彩的阅读课变成了说教课。使学生对于阅读泯灭了兴趣。 三．培养起学生的阅读兴趣和阅读习惯的方案探究 1.坚持开设阅读课，把课外阅读课程化. 2.摒弃功利性，还学生自主选择的权利。学生之所以缺少应有的阅读兴趣，原因还在于我们的读书氛围太过功利，多数教师提倡学生读书的出发点就是为了让学生提高应试能力，他们根本不重视学生自身的个性特点，不重视开发学生阅读的兴趣点。 3.克服盲目性，给学生必要的阅读方法的指导。 4. 恰当运用多媒体或课件，形式要为实效服务。多媒体的运用一定要为学生理解课文内容而服务，对于老师不好教，不好导，学生没有实际生活经历的内容，可以运用多媒体的展示来帮助学生理解课文内容，加深对文章内容或写作思路的理解，不然多媒体运用得再多，再精彩，也只是花架子。既不利于有效地节约教学时间，也不利于学生对课文内容的感受。 5. 要使课内培养的阅读兴趣在课外得到拓展和延伸。为学生提供大量阅读的机会和展示的平台。为了给学生大量阅读的机会和平台，在班级定期开展读书竞赛，诗词朗诵大赛，讲童话神话故事赛，成语接龙、名人名言比赛等。以此激发学生的阅读兴趣，扩大学生面。运用好假期的大量时间鼓励学生大量阅读记读书笔记。 |
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