人教版美术教案13册1-4课

教    案

课 题	敦煌莫高窟	课 型	造型表现	备课时间		年  月  日			星 期
	石窟艺术的宝库	课 时	1	授课时间		年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 过程与方法：通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦 煌石窟的兴建过程。能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与 艺术效果进行分析。 情感、态度与价值观：了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。
重 点	分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。
难 点	对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。
教学 方法	讲解法、讨论法、演示法				教具学具		多媒体课件
教学 过程	教    师    活    动						学生活动	资源补充
导入     简介 作品	播放《九色鹿》动画片。 1、提问：同学们看过这部动画片吗？ 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？ 3、播放《九色鹿本生》视频。 4、敦煌最有名的是什么？  一、敦煌的历史： 通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？						观看 动画片   发言     聆听

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
	1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》 引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 结合PPT课件展示 2、板书：敦煌的地理位置 请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。3、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历 （视频）《丝绸之路的兴盛引发莫高窟的开凿运动》 4、板书：四大文明的交汇点 二、佛教艺术 5、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（PPT） 6、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析（PPT） 视屏《五百强盗成佛》与《萨埵那太子舍身饲虎》  藏经洞中五代绢画《引路菩萨图》。 7、《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？ 三、百年耻辱藏经洞 8、板书：莫高窟的藏经洞的来历： 请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。 播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》（教师补充）	聆听 发言         发言           观看

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	PPT敦煌文物流失时间及偷盗者名单 “吾国学术之伤心史”——陈寅恪      四、探究学习 四大洞窟简介：（PPT图示）  知识拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比研究我国四大石窟艺术。试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一个个人研究汇报 敦煌石窟在唐朝达到顶峰彩塑壁画相映成辉共同组成五彩缤纷、绚丽多彩的佛教世界。敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产，敦煌的保护、研究和发展都不能偏废，你们能不能设计一些敦煌特色的纪念品呢？	分组研究
板  书  设  计	石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟    一、敦煌的历史     二、佛教艺术           三、百年耻辱藏经洞    四、探究：四大洞窟
教 学   反 思

教    案

课 题	在美术世界中	课 型	欣赏	备课时间		年  月  日			星 期
	遨游	课 时	1	授课时间		年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的          概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。 过程与方法：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。 情感态度与价值观：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴趣。同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
重 点	欣赏、感知、探索、理解不同种类的美术作品，引发学生对这些作品的兴趣，并进行制作材料的分析。
难 点	学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识。
教学 方法	讲解法、讨论法、演示法				教具学具		教学课件、相关图片、文字资料等
教学 过程	教    师    活    动						学生活动	资源补充
导入   新课	（一）导入 1、什么是美术？学生思考并自由踊跃回答。 2、你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？ （二）引导探究交流分享 1、引导交流 首先播放有不同类型不同材质的美术作品课件带学生进入更加广阔的美术世界，营造一种置身美术殿堂的气氛。 提问：师：同学们，这些美术作品是用什么工具和材料创造而成的？						思考、 学生回答         聆听

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
	（毛笔画的，用泥捏的，用石刻的） 师：同学们说的很具体，也很全面。那么，这些都是美术品，为什么有不同的表现形式呢？他们又会是美术作品里的哪一类呢？我们该如何去给他们“分家”呢？请同学们结合课本想一想，分一分。 带着以上几个问题自学课本。这一环节同学们自学释疑，将自学结果制成卡片，同时老师巡回指导学生自学。 2、探究欣赏 ①学生上讲台交流自己的自学结果，并谈谈区分他们的方法和依据。老师适当点拨，明确美术门类的不同主要是材质的不同。 ②接着老师和学生共同交流和分析四大门了美术作品的材料，引导学生回到课本中的图片重点探索。 小组合作，针对课本上的图片做赏析，并派发言人交流结果. 3、反馈矫正 回到课本上的图片，具体地分析作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。 师：如油画《父亲》——版画《秋瑾》对照，提出：“同样是画人物，他们有什么不同？”学生讨论后，老师总结：秋瑾是辛亥革命时期一位杰出的女革命家。她提倡男女平等，号召推翻清	分组讨论         分组发言         交流总结           聆听

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	政府统治。这幅作品充分体现了木刻版画的特点，巧妙地运用了黑白对比，以简洁有力的刀法突出了秋瑾坚毅的性格和宁死不屈的立场。而油画《父亲》画面有一种悲剧性的震撼力。这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色彩，表现了生活在贫困中的老农形象，画家借此来表达对农民的同情和热爱。 随着时代的发展，越来越多的新材料开始出现在现代艺术中。通过对几件现代的艺术的作品欣赏，让学生去观察、去分析它们的材质和表达效果。同时，引导学生关注生活中的新材料、新美术，将美术的学习空间和生活紧密联系在一起，形成热爱美术、热爱生活的思想情感。	理解作品的背景以及材质 效果   学生质疑并解决：活体雕塑、动态雕塑、高科技绘画。
板  书  设  计	在美术世界中遨游                  绘画                         工艺              雕塑                         服装设计              建筑                         工业产品造型设计
教 学   反 思

 

教    案

课 题	手绘线条图像——	课 型	造型表现	备课时间		年  月  日			星 期
	会说话的图画	课 时	1	授课时间		年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：了解手绘线条图像的功能及用途，掌握手绘线条图像的表达方法。能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。 过程与方法：课前预习课前绘画练习----自主分析讲解-----教师指导补充----进一步绘画练习-----教师示范讲解 。培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考           的能力，运用知识的能力。 情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新         精神，提高学生的观察能力和形象刻画能力。激发学生热爱生活         和用美术知识为生活服务的愿望。
重 点	对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会用手绘线条图案表达的乐趣。培养和发展学生的观察能力、想象能力和表现能力。
难 点	能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情景中，综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。
教学 方法	讲解法、讨论法、演示法				教具学具		多媒体课件
教学 过程	教    师    活    动						学生活动	资源补充
导入           新课 教学	—、提问导入新课 师：同学们，假如我们到了一个陌生的地方，我们与当地人语言不通，文字不通，怎么办？我们怎么能让别人知道我们想要说什么，如果我们口渴了，想要一杯水，怎么办？ 二、初步体验线条图画     1、世界上的表达方式有四种：第一种——语言，第二种——文字，第三种——手语，第四种就是我们今天要学习的——手绘线条。 一杯水怎么画？一杯热水怎么画？						聆听 思考         尝试画

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
	一碗面条怎么画？ 师：如果你们认为手绘线条仅仅用来表达需求，那就错了，手绘线条不仅可以用来表达需求，在其他方面也运用广泛。 比如我们的语文课本上。地理、生物、 2、那么我们怎样才能画好手绘线条呢？ 要注意一下两点：（1）要抓住事物的主要特征；（2）线条要简洁、流畅。 现在老师简单的举几个例子。 长方形的物体、圆形的物体、三角形的物体 其他形状的物体。 3、生活中的静物     师：我们生活中的静物都可以用手绘线条的方式表达出来，比如植物（花卉、水果、蔬菜）、 文具、家具（电器）、交通工具。 三、静物练习 植物（花卉、水果、蔬菜）、文具、家具（电器）、交通工具各画五个。 作业要求：1.线条简洁流畅。 2.不能照抄同学的，要自己画。 四、风景的表现 树的结构，树有哪几部分组成。 1.树的结构：①主干②树枝                ③树叶（花卉、果实） 2.树的技法：树分三枝 3.几种常见树的画法 椰子树、 松树 、苹果树、柳树、竹。你还	找出地理 生物课本的线条画   观察     画出其他形状   观察 思考         尝试画出一盆花       观察     思考 观察

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	认识哪些树？ 4. 四季的树 不同季节的树有着不同的形态和色彩，你知道这四幅树，哪幅是春天的树？哪幅是秋天的树……为什么？ 5、课堂练习 以树为主题画一幅风景画，在树的基础上要加入其它元素，如山、水、太阳、云、房子、路、花、小溪等等。     同学们的作业都完成的非常棒，在画面当中注入了丰富的想象，少部分同学的作品非常有创意，运用线条，我们还可以表现更多的物体，大家要多观察、多尝试。	观察 思考 发言   分组练习
板  书  设  计	手绘线条图像——会说话的图画  基本形体           静物             风景  长方形的物体        植物            树 圆形的物体          文具            花 三角形的物体       交通工具          草
教 学   反 思

教    案

课 题	大家动手做条龙	课 型	造型表现	备课时间		年  月  日			星 期
		课 时	1	授课时间		年  月  日
教 学     目 标	知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。 感受龙与中华民族的关系 ； 探究龙的设计方法 。  过程与方法：合作完成工艺龙的制作培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。 情感态度与价值观：培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。 具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度 ；初步养成废物利用的环保意识  ；感受龙的精神，陶冶学生情操。
重 点	研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。  调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。
难 点	如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。  在合作学习中注意每位学生的共同参与。
教学 方法	讲解法、讨论法、演示法				教具学具		教学课件,实物投影仪
教学 过程	教    师    活    动						学生活动	资源补充
导入         讲解 新课	一、创设情境，导入课题  观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。      同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？  在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。 二、引导学生，主动探究：      学生阅读教材14—15页，了解关于龙的有关知						学生讨论印象中龙的形象，尝试用画笔表现龙         阅读

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
	识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。教师归纳讲解关于龙的有关知识。   1、龙的图腾——蛇为原型  2、龙的形象——头、躯干、尾  3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（课件展示）  三、出示问题，展开讨论  以小组为单位，先展开组内讨论，再进行组间交流。  1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，用这种方法来研究纸杯龙的制作要领，找到制作龙的方法。分解：龙头、龙身、龙尾。  2、多媒体展示制作龙头步骤，教师演示。 3、老师小结制作方法：  用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、创造巧妙的构成方法。  四、小组合作，探究学习  以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。 要求：1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？	倾听               学生讨论回答， 分析     学生思考                 分工合作分组完成

 

教学 过程	教    师    活    动	学生活动	资源补充
小结	2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？  3、怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？  4、装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。 五、作品欣赏，开拓视野  请制作完成的小组展示并讲解本组完成的龙的造型创意。  通过动手做龙的练习，我们深深地感受到集体力量的伟大，这就要求我们要互相团结、加强人与人之间的合作关系，在生活中生龙活虎，体现出龙的精神。	分工合作分组完成
板  书  设  计	大家动手做条龙     1、龙形态特点：蜿蜒盘曲  ——看龙        2、龙的造型组成：角、耳、头、嘴、鳞、爪、尾 （异物同构）——说龙        3、制作方法：剪刻、折、粘贴、——做龙         制作要求：龙的特征明显—夸张、概括
教 学   反 思