这些提问方法，可帮孩子养成思考力！

↑↑↑点击关注【读写微课程】，探寻读写智慧

苏格拉底认为“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”，他把自己比喻成“知识的产婆”，通过不断提问，帮助别人“生出”正确的知识。

【告别标准答案】

●今年新出版的《十万个为什么》，从孩子们手上新征集了许多有趣的问题，例如：爱因斯坦的大脑和我们的有什么不同…这些新增的问题，一般都没有标准答案。

●该书的编者表示：旧版都是从单一角度去解答“为什么”，而新版则汇集各家观点，把几种可能性、几种答案都介绍读者，由读者自行去判断。

●教育专家认为，孩子拥有足够的敏锐，去揣测大人喜欢的答案，而这种“应试心态”，会扼杀孩子的思考力和创造力。家长应该“忘记”标准答案。

如何教出能将知识应用于生活、具批判思考的学生？专家们提出的共同解方是“提问”，从问好问题开始，找回孩子的思考力。

思考力并不是只要养成问“为什么”就可以达到的目标。对老师、对父母都是莫大的挑战。孩子有足够敏锐揣测老师喜欢的答案，当你真的开放、没有标准答案，孩子的思考才有机会开展。从“讲”到“问”，老师的准备工作只会更多不是更少。要问出好问题、教出有思考力的学生，必须在备课方式、教学技巧和教学态度上都有所改变。

当你对提问教学感到心动，可以从八个地方下手。

开启提问教学的八条路：

1、深入分析文本。深入文本，你才能在细节中找到提问重点。备课用书或网路上，也有提问资源，但《问好问题》一书提醒，教师不清楚文本内容、不了解原出题者真正想问的问题，课堂提问时不容易引导学生思考。即使拿现成问题提问，老师还是要熟悉文本再使用。

2、共同备课。找一、两堂课开始共同备课，你会发现一加一的创意大于二。

3、观课。去其他老师课堂上感受学生学习时不一样的状态，不同科也没关系。

4、熟悉PlSA及PLRLS考题，大小考试以选择题为主。强调标准答案、视教科书为圣经，PlSA及PLRLS题型，对师生来说都是陌生的、需要重新学习认识的。郑圆铃说，最多一年时间就可以熟悉这样的题目。

5、创造成功经验。常在数学科使用提问教学的数学领域中央辅导团教师洪雪芬建议老师，从刚考完段考后的那一课开始尝试一点改变，你会从孩子的表现中，鼓舞自己，得到继续下去的勇气。

6、建构式的学习单。提问教学不仅是“你问我答”，也要有机会“你问我写”，不但让不擅口语表达的孩子透过其他方式表达想法，也有助于老师检视“所有孩子”的学习状况。

7、从“是什么、为什么、你觉得”开始。“是什么”(what)、“为什么”(why)及“你觉得”（HOW）三个问句，几乎就涵盖了八成以上的问题。

8、改变考试。考试总是引领教学，如果可能，考试也一起改变。

鼓励学生发问：

• 第二步，对于学生提出的问题，成人要适度追问。例如读完《小红帽》，学生问：“小红帽在想什么？”你可以追问：“你是在读到哪里时想到这个问题？”尽量挖出他的思想。

• 第三步，带着学生分类问题。哪些问题是类似的、可以同时讨论的？分类过程就在培养对问题的敏感度。

• 最后，师生一起讨论问题。讨论不是为了找标准答案，而是“现在这些事情我们想得比较清楚了”、“我们有些暂时的想法了”。所有的结论都是暂时的，再看看书或许又有其他想法。反复的讨论，孩子会逐渐明白问题与答案之间的关系。

提问教学最让人不安也最迷人之处是，就算你做了一百分的准备，课堂进行永远不会照剧本走。如果我们期待能够教出喜欢阅读、能够思考、善于提问、乐于探究的学生，那么，就从每一堂教学开始，问好问题。

关于“读写微课程”

阅读力=学习力！写作力=思考力！

“读写微课程”由福建海峡基础教育研究院、福建省语文学会《海峡青少年读写》杂志主办。做好父母，教好孩子，每天10分钟，增长“阅读+写作”功力。

请长按下方二维码，点击“识别图中二维码”即可关注我们。