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我们预知了阅读掉落可能发生，面对起来更加从容不迫，可以提前做好心理准备以及方法应对。 我的建议有几条： 第一，多鼓励。当阅读疲劳或者阅读无果的时候，不要批评孩子，鼓励他们继续阅读，让他们看到阅读即将带来的希望之光。例如我们可以尝试发现儿童表达中阅读的影子，告诉他这就是阅读带来的福音。告诉他的时候，语气、体态，都可以像发现宝藏一般，这是教育的艺术。 第二，找好伙伴。要尽量给孩子找到伙伴阅读的机会，让孩子在伙伴阅读中进步。特别是男孩，也可以让父亲成为阅读伙伴。 如果你的邻居好友愿意成为阅读伙伴，你可以让自己的家成为儿童往来的场所，成为儿童聚集阅读的领域。家庭是儿童最熟悉的地方，谁的家适合阅读，谁的孩子在这样的环境中获得的阅读舒适感就越强烈，阅读提升效果也就越好。同时，邀请伙伴到家中阅读，也培养儿童与人交往，待人接物等多种能力。 其三，阅读榜样和环境营造。敏感的四年级，父母，教师要做好儿童的阅读榜样，要让儿童看到你读书的样。 现实中，很多父母在看电视，儿女也在看；父母无暇顾及子女时，子女以看电视打发时间。这样的放任自流，无异于在文化上耽误孩子。在环境上，还没有阅读空间的家庭要尽快开辟，让儿童可以随时触及书本，即便是翻翻也好，那就是一种自然而然的阅读入门。 第四，给孩子更多的选择。我们要给予儿童更为广泛的选择空间。父母和教师在阅读选择上干预过多，主张过强，审美选择过于单一，会将阅读危机推向更为危险的境地。 比如，现在童书适合男孩阅读的还偏少，大多童书从创作之初就是瞄准女生读者的，因为她们是阅读消费的主力。无书可读也是男孩阅读危机特别强的原因之一。 最后提醒大家：尽量少给孩子阅读电子读物的机会。特别是手机阅读，对于儿童来说，弊大于利。他们会在阅读这样快餐式文字中变得更加浮躁，会认为阅读就可以这样亟不可待，甚至会感觉所有的问题通过搜索就能马上得到答案，探索的过程乐趣丧失殆尽，这是一种得不偿失的行为。 习惯浅阅读的孩子，当他们将来真正需要阅读一部值得揣摩玩味、富有深度的文字时，会感到索然无味，会轻言放弃，因为他们看不到答案，阅读的过程无法带来满足感。所以，给孩子配备智能手机并放任他们使用的父母们，好好想一想：这样的一份礼物，是福是祸？ 时代进步很快，不需要我们在为其加速了。我们要做的，恰恰是——“慢慢走，欣赏啊”。 |
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