|
学习目标： 1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。 2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者蕴意和语言精妙。 3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。 教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 揭示课题 1． 以花为话题，看到花你脑中会闪现哪些词语或诗句？ 2． 师小结：大家的语言非常丰富！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。（板书：花的勇气）读题。这就是我们今天要学习的课文。 二、借助提示 初读课文 1.检查预习情况：指读字词 2.分节指读课文，思考：课文讲了一件什么事？因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花，所以感到失望。提示这些词语是描写心情的，根据心情把原因来起来说就是本课的主要内容。 三.借助提示 ，自学课文 1． 请同学们打开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？ 2．第一个问题我们已经解决了。结合阅读提示,老师为大家制定了这样的学习指南,出示指读。 3、 按学习指南的要去边读边画，再交流 过渡：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？ 三、聚焦词句 品解花语 那我们就跟随着作者的脚步，走进藏在草下的花。请两位同学读，一人读一句。 1．草下探花 感受惊喜。 出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… （1）请同学们静静地去看这段文字，细细品读这些文字，在旁边写写你的感受。 反馈随机指导：从哪一些词体会到？（满满一层）藏着白的、黄的、紫的花，藏着花的纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（蓄积力量）还从哪些词体会到“齐刷刷”、“一使劲儿”，朗读指导，假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量的小花时你的心情是怎样的？（根据反馈板书吃惊或惊讶） （2） 带着吃惊的心情齐读这段文字。 2．原野赏花 感受震撼。 过渡：这么多的小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花的能力蓄积够了，这一刻，小花使劲儿地冒了出来，向人们宣告着生命的力量势不可挡。 出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 （1）师生合作读这一段。 （2）请同学们自由地读读这一段文字，想象哪些词跳入到你的眼中，让你眼前一亮？（自读自悟“明亮夺目”，“神气十足”、“改天换地”、“全”感受到冒出来的是花的勇气、花的生命力和花的气魄。中间适时指导朗读。） 3．回味冲突 感受情语 A、是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，引：曾经作者感到那么失望-----生读句子：没有花的绿地是寂寞的。 引：他甚至开始讨厌四月的维也纳，他说： （生读） 四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！ 引：而今是多么的惊奇----- 生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 B、引：曾经作者惊喜地发现藏在草下的小花：出示句子生读：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… C、引：作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇地发现：生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 四、小结全文 领悟勇气。 过渡：面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？（花的勇气），请在课文的最后一段，画出哪一句话最能感受到花的勇气？ 1．引读句子：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？ （哪一个词让你感觉跟特别：拔地而起，一般我们会把拔地而起用在谁身上？比方说山、高楼，那我们就拿山来说吧，他给我们的感觉是什么？：高大雄伟的。是啊，一个是让我们抬头仰望的，一个是让我们低头俯视的，从这儿你感受到了什么？：作者的钦佩之感。那面对这样冷风冷雨中的小花，你想对他们说些什么呢？ 2．这是我们这个单元最后一篇课文，这个单元课文的学习主题是什么？ 冯骥才老爷爷看到------句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。 在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，哪些事物让你感受到了勇气？ 出示句子：在____________________，那是_______勇气。 3．小结 什么是勇气？勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你未曾想到的困难面前，你应该勇敢地去面对，应该不怕困难，去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放，老师希望每个同学都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气！ 五、板书设计 花的勇气 失望————只见绿地不见花 遗憾————离开前未见花冒出 生命的意味 惊奇————花儿铺满原野 是——勇气 怦然一震——冷风冷雨中开放
校本培训心得 走出备课误区，形成有效备课 长青小学
林艳芬 通过校本培训使我对备课的内涵有了新的理解,发现教师在备课的有效性上存在着许多误区,我认为要使我们的备课形成有效备课,必须从以下几点入手。 一、要充分认识备课的真正价值 现在许多教师认为对自己所教的内容已经很熟了,完全没有必要把时间和精力放在写备课笔记上,把备课看作是一种无效劳动。我认为这种认识是大错特错的,必须用发展的眼光来看待备课,我们使用的教材在不断优化,就算教材几年不变,但是你的学生是年年在变的,也就是说去年的教学设计未必适合今年这个班的学生。所以备课不是机器的模子,它是每堂课实施教学的策略,不同的教育对象所实施的教学策略就有所不同。 二、要多一些实用少一些形式 说实话现在的备课大多都在为应付检查而付出,因为考评考核、晋级评优都要备课,并且要的是”五俯六脏’俱全的精美备课。我认为备课应该是需要什么备什么,没有必要去追求那种面面俱到的花架子备课,其实这种备课是好看不中用,可谓外强中干.这种备课仅适应在书市上出售罢了。 三、要有自己的灵魂 看看老师们的备课发现一个共同的特点就是旁边几乎都摆着一本正版的优秀教案,或斩头取尾,或断章取义的“下载”到自己的备课本上,且美其名曰:参考。其实这备课中完全丧失备课者自己的灵魂,全是他人的东西。别人优秀的做法是可以借鉴,但是这种借鉴必须建立在自己是否能承受的基础上。所以备课要从实际出发,写出适合自己用的做法来。 四、要结合学生的需求实际 我们的备课往往只备教材不备学生，可以说这是一个通病，这也是我平时经常犯的错误，不考虑学生的起点能力。尤其是农村学校学生起步低，教师凭感觉来估计学生的起点能力，往往是估计过高者多，导致学生课堂上无法接受。这样无效的备课致使课堂教学效率低下。通过培训使我清醒地认识到备课备学生和备教材同样重要，因为只有适合学生实际需求的教学目标与教学策略才能行之有效。所以我们在备课时先要全面了解学生，要考虑到学生的可能。 五、要做到三维目标远近目标并重 从备课中不难发现，传统味仍然很浓，也就是说只重视知识与技能目标，而忽视过程与方法，情感态度与价值观的目标；只重视近的目标而忽视远的目标。被“考试”牵着鼻子转。这也难怪，现在学校对教师的考评考核都是由期末考试一锤定音，所以教师只能面对现实，只能抓住近期目标不放，这样使新课标的新的教育理念难以得到实施，给课改带来阻力。我认为在全面推行素质教育，实施新课标的今天我们的领导和教师在理念上要有一个质的转变，做到三维目标并重，为社会输送时代需要的人才。 六、要重视学的过程 顾名思义教学过程是老师教和学生学的双边过程。但是在实际中往往有许多教师把教学过程单纯地理解为教的过程，说得难听一点就是只顾教师向学生灌的过程，忽视了学生学的过程。这样的课堂教学学生没有自主权，教师在唱独角戏，学生成了听客。试问这能体现“关注学生”这一新的教育理念吗？我认为更应该关注的是学生学的过程，教师教的过程应建立在学生学的基础上，让教的过程去为学生学的过程服务。 七、要坚持写教后反思 现在学校都在强调要写教学反思，但孰不知教师写的是什么，我是一线的教师当然清楚，或是下载，或是传抄。真正写出富有实情的教学反思者寥寥无几。我认为写教学反思不在于多，而在于实，只有实实在在的记下自己在课堂教学中的得与失、功与过，并结合教育教学理论加以剖析，教师的专业素质才能不断提升，随之课堂教学效率才能不断提高。一句话我们只有实实在在地去备课才能形成有效备课。 |
|
|
