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众所周知，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线。教学工作既应传承优秀的教学经验，夯实教学常规，还要创新工作思路，改革教学固有模式，这样才能使教学工作得到内涵发展。个人认为，教学工作的创新，重点应着眼于创新教学工作理念、创新教学模式、创新管理方式、创新培训思路几方面。要立足本校发展实际，在“实”上下功夫，在“研”中求发展，做实、做细、做优学校各项教学工作，促进教科研工作的改革与创新，为学校特色内涵发展提供保障。 下面结合自己的工作实际，谈谈在创新学校教学工作上的几点做法。 一、夯实常规管理：严格规范，追求细节，提高质量 1.加强教学常规管理，规范教学行为，提高教育教学质量。严格按照县局下发文件及要求规范课堂教学程序与行为，强化教学过程监控，重视教学细节的考核，，严格执行义务教育教学计划，开足、开齐、上好各类课程；严格执行“二表(时间表、课程表)二操（课间操、眼保健操）一活动（大课间活动）；严格按课表上课，不得随意调课；课堂上要面向全体学生，使学生真正成为课堂的主人，给学生一个展示自我的平台。继续实行推门听课、蹲点听课，推行巡课制度。 2.加强教学工作检查，加强对教学全过程的监控，做到强化平时，重视期末。加强教师的业务学习、交流研讨，切实提高课堂教学质量。要求做到“个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化”。（1）严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。（2）严格备课管理。切实提高备课质量。加强集体备课，做到“四定”、“四统一”、“三步走”。四定是定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“四统一”是授课进度、教学要求、校本作业、检测练习要统一。“三步走”是个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤。教导处要认真做好每月一次的教学检查工作。（3）严格上课管理。提倡认真钻研教材，打造具有个人特色的 “高效课堂”，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲训练的针对性和有效性。深入探究“自主学习，全面提升”的课堂教学模式，构建高效课堂。 二、创新教师培训：立足平台，提升素质，超越发展 1.加强师德建设。把师德教育摆在教师队伍建设的重要位置，认真贯彻学习十八大精神，学习各种法律、法规，以师德教育为核心，不断规范教师教学行为，提升工作态度与作风，树立教育即服务理念，切实使学校和教师受到学生喜欢和爱戴。 2.加强师能建设。一是积极开展岗位研修活动，更新教师教育观念。结合国培、省培计划，采取“走出去、请进来”的方法，组织教师到外校听课学习，参加培训老师返校后进行“二次培训”使全校教师受益。积极开展引领课、研究课、赛课等教研活动，提升教师课堂教学技能，通过校本培训夯实信息技术、三笔字、朗读、下水文等教学基本功，全面提升教学实践能力。 二是深入开展教师读书学习活动，引领教师做学习型教师，除寒暑假读书外，每学期中也要读两本教育专著，提倡平时见缝插针式的读书，要求每位教师撰写不少于5000字的读书笔记，学期末要以组为单位统一上交；每两月还要分组开展“教师读书沙龙”活动，引导教师广泛阅读。要求教师将阅读的心得体会随时积累，期末集印成“书香烛韵”教师阅读成果集。 三是引导教师特色发展，学校根据教师专业所长和成长需求，确定分层培养目标，搭建个性化发展平台。 四是重视名师培养工程，大力推动我校名师工程建设，健全人才培养梯队。依托县名师工作室和本校语文、数学、英语名师工作室实施“种子工程”。为有潜质的青年教师搭建平台，做好“架梯子，压担子，搭台子”的服务工作，让学校的名师培养对象起着教学引领作用，从而带动全校教师教育教学水平更上一个台阶。 三、特色学生培养：兴趣引路，活动促进，和谐发展 以“身体有力、读书有味、习惯有成”为核心重点培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习方法，开展丰富多彩的活动，为学生的成长搭建快乐学习、轻松实践的多元化发展平台。促进学校多元化的发展。 1．大力实施读书工程。建立三级读书网络。一是生态阅读：充分利用学校图书室为学生提供丰富优质的藏书，图书可开架借阅，供学生自由选择，进行自主阅读，营造无拘无束的阅读环境。学校将两个阅览室分低、高两个年级排好课表，每周每个班级必须到阅览室上一节阅读课。学校还为各班购买书柜，每班都有图书角，开展好书漂流活动，将学校图书与学生自购图书结合起来，提高图书的利用率。二是主题阅读：打造月份主题特色，每月教务处指定阅读书目，开展大阅读活动，鼓励学生读书。三是亲子共读：向家长发出读书倡议，做孩子读书的榜样。 2.实行自主选修特色课程分层培养计划。以“培养兴趣，发展特长”为原则，对学生进行特长兴趣训练， 继续开展好校合唱队、美术、书法、健美操、舞蹈、排球等兴趣活动，积极组织学生开展综合能力系列竞赛活动。 四、特色校本教研：立足学校，优化组合、科教一体 1.打造主题教学。在全学科深化“自主学习，全面提升”课堂教学改革的基础上，进行学科主题教学，着重以语文习作教学研究为教学主题，首先通过校语文名师引领示范课带动班主任教师进行习作教学模式探索，然后以组内教学研讨课形式进行习作教学全面研究，最后以名师工作室研究成果展示进行经验总结。 2.深化课题研究。除申报“十三五”省级课题外，着力进行校本小课题研究。根据作文教学是语文教学的难点这一实际，确立“立足校本教学研究，探索有效作文策略”校本研究课题，成立陈霁、于春颖、马凤君语文名师工作室，带动低中高不同年段的语文教学新秀进行本课题的子课题研究，以“序列观察”为主线呈现低年段看图写话、中年段作文起步、高年段个性表达等不同年段的习作指导模式，不断提高教师教育科研的专业技能水平。使科研教研真正一体化。 在新课程改革的环境下，只要我们怀着对教育的热爱，对学生的关心，从学校的实际，学生的实际出发，全面推进素质教育，推动教育教学改革，最终实现学生、教师、学校共同发展成长的良好局面。 |
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