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在澳大利亚考格拉中学，体育拥有悠久的传统和辉煌的成绩， 历史上曾培养出了四位奥运冠军。如今，体育精神和文化已经作为考格拉中学校园文化的重要组成部分， 其背后是一系列制度和活动的保障。 上海市高东中学副校长郑钢在澳大利亚访问期间，对考格拉中学的体育教育印象颇为深刻。让我们一起跟着他的文字看看这所中学是如何进行体育教育的。 体育在考格拉中学拥有悠久的传统和辉煌的成绩， 历史上曾培养出了格雷 · 查普曼 （Gary Chapman） 、 肯 · 罗斯威尔 （Ken Rosewall） 、 诺曼 · 奥尼尔 （Norman O’ Neill） 、 布鲁斯 · 克兰普顿 （Bruce Crampton） 等四位奥运冠军。 一走进学校礼堂， 就能看到四位奥运冠军的照片被高高悬挂在墙上。学校还以他们四人的名字组建了全校性的比赛队伍， 足见体育在考格拉中学师生心目中的重要地位。 在考格拉中学， 能够在学习上取得好成绩是一种成就， 而能够在参加至少一项运动的同时获得好成绩， 会被学校认为更难能可贵。那些能取得好成绩， 又在运动队里担任领袖职务的学生则会被视为特殊人才。学校将个人与团体、 娱乐与竞技、 知识与技能、 竞争与合作等多种形式结合起来， 并根据学生的身心特点， 提供充足的、 能让学生找到自己特长和兴趣的项目。学生在运动中体验快乐， 享受成功， 几乎所有的学生都有自己喜欢的体育项目。 体育精神和文化作为考格拉中学校园文化的重要组成部分， 其背后是一系列制度和活动的保障。 每周三是考格拉中学最为热闹的一天——到了下午， 八年级到十一年级的学生全部走出教室， 到各个体育场地参加各种各样的体育活动。那天被称为“周三体育日” （Wednesday Sport）。 “周三体育日” 面向的是八到十一年级的学生。根据该阶段学生的身心特点和学校特色， 体育活动的形式以田径为主， 包括 100 米、 400 米、 800 米、 掷铁饼、 投铅球、 跳远、 标枪和跳高等八个项目。在组织时， 学生常常按照年龄被分为不同组别， 赛制为循环赛。学校的公示栏上， 经常密密麻麻张贴着各年级男生女生的个人成绩和团体成绩， 比赛的进程和各队的成绩一目了然。 同时， 学校还会组织以冠军命名的运动队之间的对抗赛， 每名学生必须报名两到三个运动项目， 并在平日里开展训练活动。在此基础上， 每个运动队会选拔出有特长的选手作为本队代表， 与其他三个运动队一争高下。循环比赛通常会持续一个学期，学期结束后会产生团队冠军和个人冠军。 这样的比赛制度设计融合了体育的普及性和竞技性， 让每个学生都有机会参与， 接触到不同的田径运动形式， 同时还能给学生们普及一些常见的田径项目。这样的循环比赛既可以加强学生的竞技性和对抗性， 发现和选拔高水平人才， 又能培养学生的团队合作能力和竞争意识。 与八到十一年级的学生相比， 七年级学生刚刚进入中学， 在学业和心理上还处于适应阶段。从身体上来说， 他们还只是儿童， 身体较为稚嫩， 尚未发育完全。 因此， 在七年级学生体育活动的设计上， 考格拉中学考虑更多的是体验成功和享受快乐的体育活动， 而不是竞争性和竞技性很强的运动。 考格拉中学的体育教师团队和体育课程专家团队联合起来， 开发和设计了面向七年级学生的综合活动项目菜单， 包括网球、 排球、 足球、 篮球和游泳。 女生还有机会参加无网篮球， 而男生则有机会参加橄榄球和板球项目。综合体育项目以球类为主， 形式丰富多样， 为学生提供了多样化的选择， 为学生发现自我、 体验成功提供了充足的机会。而且学生会从体验和尝试中， 获得一定的运动技能和自信心， 帮助他们自信而从容地度过从小学到中学的转折期。 “周三体育日” 和七年级的 “综合体育项目” 可以算是学校的体育必修活动， 除此之外， 学校还组织了类似体育 “嘉年华” 的选修活动。任何有兴趣和特长的学生都可以报名参加， 体育 “嘉年华” 的活动形式十分多样， 有田径、 障碍越野赛、 游泳等活动， 娱乐性和观赏性都很强。 为了吸引更多的学生参与和体验， 学校提出了 “体育 +” 的概念， 将体育和其他活动结合起来，提高其趣味性。例如在组织野外越野赛时， 还会举行 “香肠烧烤”主题活动， 学生们跑完全程后可以自己动手烧烤、 享受美味； 越野赛的途中还安排了乐队和啦啦队， 为学生奏乐、 呐喊助威。 而在游泳 “嘉年华”活动中， 校方还穿插了攀岩、 软木争抢和水上排球等水上主题活动。富有创意的活动不但培养了学生的领导能力和组织能力， 还为体育“嘉年华” 带来了巨大的人气， 学生参与非常踊跃。 据 2014 年学校报告显示， 游泳 “嘉年华” 的学生参与率从 2013 年的 50% 飙升到 67%。全校学生非常期盼体育 “嘉年华” ， 因为他们可以从中享受到运动、 合作和美食。 体育 “嘉年华” 活动的真正意义在于能与时俱进， 充分发掘体育活动的内涵， 将体育、 休闲和交流融合起来， 回归到体育活动的本质， 这样学生能尽情地享受体育活动所带来的乐趣， 还能充分地体验人与人之间的交流。 澳大利亚的人口不多， 只有 2500 万左右， 但其体育综合实力强大， 在奥运会和国际单项比赛上屡屡斩金获银， 成绩突出。而一个国家的体育强大与其完善的制度设计、 合理的梯队建设和民众的参与普及是分不开的。 数量众多的中小学学生是澳大利亚建设体育人才梯队的重要基础。在澳大利亚， 一个地区的几所学校常常会建立体育联盟， 定期组织交流比赛， 促进本地区的体育竞技水平。 考格拉中学在 “周三体育日” 活动中会选拔出在某个项目上具有天赋或特长的学生， 组建成自己的校队。校队会在每周三或周四的下午到附近的体育联盟学校或社区体育俱乐部， 和其他校队一起训练和比赛。而联盟学校和社区俱乐部也会选拔人才， 组建高一级的运动队， 参加地区或城市的运动比赛。 校际之间的联盟赛为学生竞技水平的提升提供了空间， 为有体育特长的学生打开了交流的窗口， 有效地实现了 “体教结合” 。而且逐级而上的选拔制度为澳大利亚的竞技体育提供了源源不断的人才储备和梯队， 从而达到了普及和竞技的目的。大众和小众的体育不是国家或学校引导的结果， 而是依据学生的兴趣自发形成的。澳大利亚的政府和学校并不刻意强调某项运动更重要， 这样才能保证选择这一项目的都是真正热爱和适合的学生。 基于体育对于培养学生健康体魄和积极向上的性格的重要性， 考格拉中学不仅非常重视体育活动的组织和开展， 而且对于体育场地和设施的建设及投入毫不吝啬。各种体育活动场地和设备齐全， 学生使用非常方便。占地 25 亩的校园里有三个室外篮球场， 与校园一街之隔还有一个足球场。 如果要上游泳课的话， 学生可以到离考格拉中学大约 1 公里的另一所学校的游泳馆去。 政府和学校在投资场馆建设时注重统筹安排、 物尽其用， 在建设重大的体育设施时会考虑优化布局设点， 比如， 让距离相对比较近的学校共用一个场馆。 考格拉中学里还有一个学生健身房， 跑步机、 哑铃、 仰卧板、 拉力器、 划船器等器械设备应有尽有， 而且全部向学生开放， 学生可以随时随地使用。健身房的使用率非常高， 尤其是男生特别多， 他们都希望拥有健康的体魄。 （本文原载于《上海教育-环球教育时讯》2016年12月刊，作者郑钢，系上海市高东中学副校长，浦东新区教育发展研究院国际交流中心兼职研究员）
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