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《送东阳马生序》练习题 一、 文学常识。 1、本文出自《 》作者 ，字 ，号 ， 朝 家。 2、序，是一种（ ），有（ ）和（ ）之别。本文是一篇（ ）。具有（ ）性质，内容多是（ ）、（ ）、（ ）之辞。 3、解题：洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。 二、 解释下列加线字。 余幼时即嗜学 无从致书以观 假借于藏书之家 手自笔录 屈伸： 弗之怠 录毕 走送之 稍逾约： 以是人多以书假余： 遍观群书 既加冠： 益慕圣贤之道 患无硕师名人： 尝趋百里外 执经叩问 德隆望尊 稍降辞色 援疑质理 色愈恭 礼愈至 俟其欣悦 故余虽愚 卒获有所闻 负箧曳屣 皲裂 至舍 四支 媵人 持汤沃灌 以衾拥覆 寓逆旅 日再食 皆被绮绣 腰白玉之环 右备容臭 烨然若神人 緼袍敝衣 略无慕艳意 以中有足乐者 口体之奉不若人 盖余之 若此 三、解释下列句子。 1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。 2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 3、 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 4、 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、 5、 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 6、 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 四、阅读第一段，回答问题。 1、 文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？
2、 文章开头揭示了 和 的矛盾，由此引出 ，解决矛盾的方法 。
3、 “砚冰坚”说明什么？作者为何要写冬天抄书的情景？
4、 “录毕，走送之，不敢稍逾约”中加点字的意思，试分析其表达效果。
5、 作者能够“遍观群书”的原因是什么？
6、 “尝趋百里外”体现了什么？
7、 “色愈恭，礼愈至”中愈是什么意思？试分析其表达效果。
8、 作者大篇幅写老师的严厉作用是什么？
9、 “故余虽愚，卒获所有闻”的原因有哪些？
10、 作者真的很愚钝吗？作者如此说的用意是什么？
11、 第一段的主要内容是
12、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 13、“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。 五、第二段问答题 1、作者为何选取冬季来写求学情景？
2、作者从哪些方面来写求学的艰苦情况？
3、作者写自己求学经历艰苦的目的是什么？ 4、“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭”赏析 5、谈谈你对“以中以足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。
6、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？ 7、“盖余之勤且艰若此”作用？作者的“勤”与“艰”分别表现在哪些方面？
8、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ 六、主题写法 1、本文的写作目的？ 2、本文为人称颂的原因有哪些？
3、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 4、本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
5、宋濂的求学经历给你带来哪些启示？
6、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。 |
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