近日，教育部部长陈宝生提出大学教育要做到“四个回归”：回归常识，即读书；回归本分，即教书育人；回归初心，即培养人才；回归梦想，即“双一流”的教育梦。这“四个回归”用朴实的语言，还原了教育的本质，彰显了大学之道的时代内涵，为新时期高校的改革与发展指明了方向。
回归常识，坚持读书学习之教育原点。当下的教育呈现出多元的繁华景象，多元是件好事情，说明我们都想有一些创新，但真正的创新须回到教育的原点来审视和考量。到底“教育是干什么的”？老百姓有个最朴素的说法：孩子上学，就是“去读书”。美国教育家赫钦斯说：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。”可见，大道至简，大学教育最基本的是为学生营造一个宽松、自由的读书氛围，培养他们自主学习的能力，让他们学会独立、理性的思考，进而领会求知的快乐，激发更多求知的渴望，这才是创新的源泉，是我们今天教育创新应该围绕的原点。
回归本分，坚持教书育人之教育本位。百年大计，教育为本。“师者，传道、授业、解惑也”，教书育人，是教师的本分，是教育的真谛。教育部一直强调要重视本科教育，然而“重研轻教、教授不教”的现象依然存在，教师们对课题、论文、经费投入了更多的热情和精力，而把教学工作则当成了“良心活”，当教学从“中心”走向“边缘”，当教书育人的本分被日渐淡忘和消解，大学教育的真谛也就慢慢丧失了。因此，我们今天的教育改革，要在继承中创新，在升华中回归，回归教学，回归育人，从改变政策环境开始，从师资队伍建设入手，不断激发教师抓教学、抓育人的内在动力，当我们的老师都成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，当老师们都花精力花心思善待我们的学生，我们就一定能培养出一流的人才，这是我们大学改革的正确导向。
回归初心，坚持立德树人之教育根本。现代大学肩负着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等诸多使命，而作为教育机构， 大学区别于其他机构、最重要也是最根本的使命就在于培养人才。按照党和国家的要求，我们要把立德树人作为大学的根本任务，把促进学生成人成才视为各项工作的根本出发点和落脚点。服务学生成人成才，关键要完成“两个一”，一要引导学生树立起一个志向，这个志向一定要立意高远，适合学生自身，也适合经济社会对这类人才的需求；二要培养学生一种能力，要让学生们有能力去实现自己的志向，从知识传授、经验转达、素质养成、人格塑造等，造就一代社会精英、国家栋梁，这才是当代大学理性回归的根本。
回归梦想，坚持追求卓越之教育梦想。大学争创一流，追求卓越是我们实现教育强国梦想的必由之路。当前，国家提出“双一流”建设，绝不是简单意义的数据比拼和学术平台的争霸，而应是以人才培养为根本，以大学精神为底色，以追求卓越为理想的一次大学形象的再塑造。因此，培养一流的学生是“一流大学”建设的核心要素，而一流学生培养有赖于一流的本科教育，有赖于建设一流的本科专业；建设一流的专业则要有强有力的优势学科作为支撑。研究世界一流大学不难发现，拥有一流专业是其重要标志，一所大学的本科专业若能全球排名第一，这样的专业所涉及的绝大多数学科都排在世界前列，其潜在规律就是专业对学科发展具有牵引作用。可见，“一流大学”建设是一个系统工程，我们要坚持问题导向、需求导向和目标导向，通过深化综合改革，推进内涵发展，构建起一个具有中国特色、世界水平的教育生态，最终实现我们的大学梦、教育梦、中国梦。
回归，是一种勇对现实的胆识和气魄，是一种构筑伟业的责任和担当，当改革成为发展的必然，我们更需要理性思考，让大学教育真正回归本真、回归本位。
