|
曾经看一位母亲的博客，我被她对孩子的爱所感动，彼此交流，算是不相识的朋友了。她对我诉苦，说八岁的女儿死活不要练琴，问我怎么办。在现在中国的家教中，这可谓是最普遍的问题之一。望子成龙的家长们，几乎都希望孩子练琴。甚至在大洋彼岸的美国社会，也有这样的成见：每个中国孩子都要练琴。你到美国的音乐学校看看就知道，尽管中国人只占当地人口的百分之二三，但周末到音乐学校学琴的，几乎小一半都是中国人。而以严格著称的俄罗斯老师名下的学生，则差不多是一色的中国人。 我们为什么希望孩子练琴？ 我们疯狂地督促孩子练琴，究竟是为什么？奇怪的是，这个问题竟很少被认真讨论过。显而易见的原因是你看到的事实：那些练琴的孩子往往在学校表现优异。在美国的中国孩子功课比美国孩子明显高出一头。你想让孩子成功，很难不亦步亦趋。但是，同样优秀的印度子弟，就不对音乐那么疯狂。似乎条条道路通罗马。我们既然要走练琴的路，总应该明白其中的道理是什么。 我们这些家长们满心扑在孩子身上，有时竞争心理过强，乃至走火入魔、到了失控状态。当许多家长为孩子不练琴而要死要活时，我问她们：“你指望孩子当音乐家吗？如果不指望，何必如此？”其实大家冷静下来，心里都明白：即使孩子赢得全国的大奖，要走专业音乐的道路还是让人提心吊胆。这方面成功的比率实在太低了。所以，在练琴的问题上，关键不是孩子的钢琴水平有多高，而是孩子这方面的训练对她或他其他方面的发展有什么帮助。 功课练琴两头烧，怎么办？ 为了具体说明问题，我愿意和大家分享一下最近与小女的一段谈话。 女儿练琴，成败交错。她五岁开始，练练停停。我们督促得很紧，但不给她过分压力。小时候有一段很短的时期，一天能练一个小时。大多数情况下半小时就不错了。今年她上了初中，功课一下子就压上来，每天学习到很晚，甚至需要我的干预让她停下来睡觉，自然也无心练琴了。 在这种情况下，我和她谈过几次，是否停掉钢琴课。在她小时候，我不时以停课作为威胁，督促她完成基本的练习。现在则不同了。我确实觉得她不能几头都顾。但是，她一听停课眼泪就快出来了。我意识到她还是喜欢。最后大家达成个协议：周末两天，各练一个小时。平时则一天十分钟即可。可是，真正实行起来还是不可能。她周末的指标也许勉强能到，平时一忙，则琴连碰都不碰。 无奈，我又和她商量，施行“五分钟计划”。也就是说，周末还是尽量每天一个小时，但平日则练五分钟。这不过刚够把正在学的曲子 弹一遍而已。有这一遍的每日温习，保持住所学的东西，到周日突击一下，争取小有进步，这样还算能维持基本的训练，并慢慢往前走，否则学的速度和忘的速度相互抵消，意义就不大了。我想这么维持一段，等她到了青春期，也许想多学多练，那还有指望再深入一些。好在孩子十一岁了，已经比较懂事。另外，从小到大，我万事和她商量，很少强迫她做什么。她也知道我督促她是必要的，并不抵触。所以，这个“五分钟计划”的意义在哪里，自然也必须和她讲清楚。 练钢琴“五分钟计划”的意义 首先，她非常同意我讲的基本事实：每天不管怎么忙，五分钟还是有的。每天为了练琴磨蹭的时间，就不知道有多少五分钟。问题显然不在时间上。真正的问题，还在于是否能够在这五分钟里集中精力。要是心不在焉，练了还是和没练一样。我虽然不识乐谱，但毕竟是乐迷，听她的琴声，即使音符一个不错，我也能听出她心思在哪里。于是我问： “让你练五分钟很简单。但是，有时我让你练那么几分钟，你人在弹琴，心里十分还惦记着家庭作业，对不对？” “对。”她很痛快地承认。 “作业确实太多，你的事情也太多。千头万绪，很难不惦记。可是，你要是什么都想，就等于什么也不能专心。对不对？” 她马上点点头。 “看看，你人越大，事情就越多，以后只会越来越忙，有操不完的心。等你长大了，也许会干非常重要的工作，同时处理许多事情。如果什么事情都放不下，你能对付得了吗？” 她摇摇头。 于是我接着说： “同时对付许多事情，应该有什么策略？什么事情都一起做吗？当然不可能。在大多数情况下，你怎么也得一件事一件事地做，这叫拿得起放得下：做一件事情时，能够把其他事情暂时全忘掉，专心、迅速地把手头的事情做好，然后再转入其他事情上。 另外，在一生的许多时刻，你会面临很大的压力。爸爸妈妈都是这样走过来的。在巨大的压力面前，光着急没用，要能沉得下心来，然后才能冷静做事。否则，连觉都睡不好，还怎么应付大挑战？你要学会在必要的时刻把自己 ‘关闭’掉：排除万念，集中在一件事情上，或者什么事情都不做，睡觉休息。 这说说容易，做起来很难，需要长期的训练。你现在长大了，功课这么多，开始尝到了些大人的压力。钢琴正好帮助你训练这方面的能力：不管你作业有多么多，不管你多么担心明天的考试，你面对钢琴，要能够把这些思虑全排除在外，心里只有肖邦，用全身心把他的音符表达出来。你弹的曲子越有挑战性，就越要求你排除万念。这训练你在未来如何面对压力、如何在千头万绪的挑战中从具体的地方着手自己的工作。你说对不对？” 女儿似乎很信服。于是我再次叮嘱：“这种 ‘五分钟战略’，不仅是在督促你做什么，而且也是训练你不做什么。你要知道在那个时候不想自己不做的事情。” 让钢琴成为教育工具 老实说，这并不是我让女儿练钢琴的主要目的，当年她开始学钢琴时，我也完全没有想到钢琴有这个作用。毕竟，我自己没有受过音乐训练，也是第一次为人父。但是，为人父母是个学习的过程，要从孩子面临的困境中，一点一滴地理解孩子，设计教育的战略，跟着孩子一起成熟。女儿究竟对我的话理解了多少，在多大程度上能贯彻，现在还言之过早。但是，女儿的钢琴教育，自此有了新的目标，那就是训练她拿得起放得下、处惊不乱、在压力下沉静干练地组织自己的生活的能力。当有了这种目标后，你就并不必太在乎孩子的钢琴究竟达到了什么水平。你所要观察的，是孩子的人格在这一过程中是否茁壮成长。 让孩子练琴的三个原则 第一，是否应该督促孩子练琴，有一个准则。当你对孩子说“如果不练琴，就把琴卖了”时，孩子马上就哭，而且不是发嗲耍脾气，是真实的悲伤，这说明孩子还是真心喜欢，只是没有那么多恒心和毅力。在这种情况下，就应该让孩子练下去。只是督促时要循序渐进。 第二，即使是对热爱音乐的孩子，盲目逼孩子练琴也危害极大。我朋友告诉我她认识一位孩子，七八岁时一天练三个小时，刻苦之极，也出色之极，拿了许多比赛的大奖。但是，一到十三四岁青春期，就死活不练了，并且明确告诉妈妈：“过去我是不得不练，现在我大了，知道可以对你说 ‘不’。”妈妈心急如焚，但无计可施。这叫“青春期的反叛”。与其如此，还不如让孩子每天半小时玩玩，到十三四岁也许音乐细胞突然觉醒、愿意多练。 第三，孩子练琴和其他活动要一同考虑。一位母亲告诉我，孩子上初中后，功课突然压上来，很难常规练琴。这时家长往往要面临一个重大选择：琴还要不要坚持？在这点上，中国的国情有些不同，但学校功课的压力只会来得更早、更大。所以，这样的选择可能更要提前做出。 |
|
|
