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“如果老师不想办法 使学生产生情绪高昂 和智力振奋的内心状态， 就急于传授知识， 那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度， 而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。” －－这话不是红袖子说的 这是著名教育家苏霍姆林斯基说的。 今天，老师吧请出地理名师刘绍春 为老师们说说新课导入的12种方法， 适合每个学科老师哦！
1 漫画导入法 课例 在教“森林资源”时，教师首先出示“小鸟的悲哀”漫画，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的树木，小鸟失去了在树上栖息的条件而无家可归，一只小鸟站在那位伐木工人肩扛的斧头上，可怜巴巴地对伐木工人说——“请把我也带走吧！” 这幅幽默、生动的漫画一出现，学生即刻兴趣昂然，议论纷纷，教师适时导入：森林有哪些重要作用呢？我们应该怎样去做呢…… 反思 漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。因此，在教学中我们可以尝试利用漫画来导入新课。 2 儿歌导入法 课例 在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我就是利用儿歌导入新课的，效果很好。“同学们，还记得一首童年时的儿歌吧？‘地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停的运动之中。 本节课，我们来共同学习‘地球运动的基本形式——自转和公转’”。 反思 儿歌——人人皆知，人人会读、会唱，它通俗易懂，知识丰富。针对地理课堂教学内容，精心寻找课文内容与儿歌的对接点，由儿歌通过对接点引出教学内容，可以做到水到渠成。在教学中不妨一试。 3 悬念导入法 课例 第二次世界大战时，英国海军为了防止德国军舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤！哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。你认为德军是如何抵达地中海的呢？ 反思 利用史事，适时提问，巧设悬念，使学生带着问题饶有兴趣地进入到“海水运动”知识的学习中去，效果不言而喻。 古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，巧设悬念，激起疑惑，启发思维，让学生带着问题去学习新的知识，效果是很好的，这也是老师常用的课堂导入方法。 4 广告导入法 课例 “水资源”教学可以这样导入：打开电视，经常会看到这样一些公益广告：“地球上水资源十分有限，我国水资源非常缺乏，如果不注意节约用水，最后见到的一滴水，那将是自己的眼泪”；“珍惜水资源，保护水环境”，你知道这些宣传的用意吗？ 反思 大街小巷、报刊杂志、电视、网上，随处可见知识内涵丰富、通俗易懂、读起来琅琅上口的各种广告，结合地理课堂教学内容，把广告巧妙引入地理课堂进行教学，往往会收到意想不到的效果。 5 谜语导入法 课例 由入“人类认识的宇宙”的学习时，由“说它多大有多大，日月星辰全容纳，无人知它始与终，也没左右和上下”；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”的谜语导入，经过学生的讨论，谜底是——宇宙和太阳。 反思 采取与地理课堂教学内容实际相符合的谜语导入，是学生喜闻乐见的课堂导入形式。通过竞猜谜语，可以集中学生的注意力，启发思维，激发学习兴趣，使学生在愉快的心态中轻松进入新课的学习，从而老师的匠心得以圆满实现。 6 目标导入法 课例 “常见的天气系统”可以这样导入：同学们，今天我们共同学习“常见的天气系统”一节，本节课要着重领会三个问题：一是掌握冷、暖锋的形成特征，以及它们过境时及过境前后的天气状况，学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化；二是掌握高、低气压系统的特点、运动规律及对天气的影响，弄清三者之间的内在联系；三是初步识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。 反思 这样将教学重点和盘托出，既利于学生心中有数，又便于老师进行讲述，起到了统领全课的作用。教学是师生互动的活动，老师的教与学生的学相辅相成，互相配合，彼此促进，缺一不可。老师为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习目标，抓住重点，开宗明义，直奔主题，以便学生顺利地听课和思考。 7 简介导入法 课例 在教“俄罗斯的气候”时就采用简介导入法，效果较好：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，奥伊米亚康曾经达到－71℃低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。 房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三、四层门窗，放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。在给学生介绍完在西伯利亚每吸一口气人都能感到鼻毛弯腰，都能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是能够听见它变成冰等现象后，我问学生，你说说西伯利亚北部的冬季气候为什么这么寒冷吗？ 反思 通过简介，生动形象，学生兴趣大增，由此导入冬季漫长而寒冷的俄罗斯气候的讲解有些教学内容与学生生活相去甚远，学生难以理解，这样的内容，通过老师简单介绍导入较好。 8 材料导入法 课例 在教“埃及的象征——金字塔”时，老师说：“在金字塔群里，有一座独具风格的金字塔，这就是胡夫儿子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的狮身人面像，过去有人猜测在雕像里面可能有通道、厅堂等建筑结构，有人甚至拽来大炮轰击这座雕像，以寻找进入内部的入口，但结果呢？”讲到这里，学生的好奇心已被拨动，他们急切地想知道：“雕像内部到底有没有通道、厅堂？找没找到人口？”思维由此活跃起来。 这时，老师稍作停顿，给学生思考和进一步发问的时间，然后再接着说：“结果一无所获，后来才知道，它是用一整块天然巨石雕刻而成的。”学生对金字塔这方面的内容不太了解，这样一讲，使学生既丰富了知识，又理解了金字塔为什么是埃及的象征、世界上的奇迹。 反思 针对地理课堂教学内容，老师适当地把一些与教材有紧密联系的、学生爱听的并且真实的、生动的、形象的趣闻轶事引入新课，加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能使学生对所学新课产生浓厚的兴趣，从而积极展开思维。 9 复习导入法 课例 “大气的组成和垂直分布”可以这样导入：同学们，我们学习了宇宙中的地球，知道地球是一个既普通又特殊的天体，为什么说地球是一个普通的天体呢？地球运动的意义有哪些？为什么说地球是颗特殊的天体？从地球自身条件分析，地球上为什么会出现生命物质？（学生回答均从略）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境，大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。 今天我们共同探讨大气的最基本的特征——“大气的组成和垂直分布”。 反思 复习旧知识，引出新知识，可以激发学生探求新知识的欲望，能使学生从已知领域进入到未知的新境界，有利于学生接受新知识并且起着集中学生注意力的作用。 10 节日导入法 课例 提问“3月22日是什么节日”引入“水资源”的教学，由6月5日——世界环境日引入“世界环境保护”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教学等，同时，或补充该节日的由来，或补充该节日当年的主题内容，或补充与该节日有关的趣闻轶事均可，只要有机结合课堂教学内容，导入自然，就一定会取得很好的教学效果。 反思 与环境有关的世界日很多，主要有２月２日——世界湿地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界气象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界环境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界粮食日，12月29日——国际生物多样性日等等。 利用、宣传这些节日，往往会起到唤起学生注意，点拨思维，诱导动机，使其主动学习的效果。把这些节日有机地融入到地理课堂教学中去，不失为一个新的导入方法。 11 时政导入法 课例 在讲授“我国的首都——北京”时，我先讲述——2003年7月13日，2008年奥运会的申办城市在我国的北京、日本的大阪、加拿大的多伦多、法国的巴黎、土耳其的伊斯坦布尔五个城市之间展开了激烈的争夺。最终的结果怎么样呢？（学生有答对北京的）最终北京大获全胜，申奥成功，举国上下人心振奋。那么，北京申奥成功的原因何在呢？ 问题一提出，立即引起学生们浓厚的兴趣并且展开了热烈的讨论，有的说是因为北京是我国的首都，有的说是我国综合国力强，还有的说……在学生争论不休之时，我适时点拨并引入新课，同时指导学生学习教材，分析北京的位置、气候、交通、经济、环境等因素，从而很好地解决了北京为什么会申奥成功的问题。 反思 将学生关注的时事政治问题，大胆而巧妙地引入地理课堂，通过学生的讨论，激发他们探求知识的主动性和积极性。对时事政治问题的引入和讨论，老师要做到导之有法、导之有意、导之有度；既要放得开，又要收得拢。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，老师就及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。 12 析题导入法 课例 在教“陆地环境的组成要素——土壤”时，我这样导入：我国古书《说文解字》中对“土”字的定义是：“土，地之吐生物者也”，并进一步解释说：“‘＝’像地之下，地之中”，即土壤位于岩石面之上，地面以下的大地表层；“‘ㄧ’，物出形也”，表示土壤能够生长植物。 那么，请大家举举例子，你在哪儿见过土壤？学校操场上的土是不是土壤呢？请说出你的理由；在你的印象中，什么样的土才算是土壤呢？什么样的土壤能生长植物呢？一连串提问将本课的主要线索理了出来，通过对课题的讨论，老师已经引导学生对教材的内容有了初步的认识，为深入学习本节知识做好了认知的准备。 反思 标题号称文章的“窗口”，是对教材内容的高度概括，从这里往往可以窥知全文的奥秘。新课一开始，老师与学生一起分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考，可以起到开门见山，抓住重点，促使思维迅速定向，直截了当，清晰简明，使学生很快进入对教材中心问题进行探讨的作用，达到开“窗”入“室”之功效。 导之有法，导无定法。以上仅仅是我个人教学中的心得体会，不同的老师有不同的教学风格，因而精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣的方式是丰富多彩的，只要运用恰当，就能发挥出它应有的作用，收到事半功倍的奇效 （作者系湖南桑植第一中学老师,素材图片来源网络） 轻轻一点，收获更多 ↓↓↓ 备课前，闭上眼，先问问自己三个问题吧－－特级教师系列谈 ︱ 名师 约么？关注、转发、留言、点赞、打赏、拍砖， 统统欢迎↓↓↓
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