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□ 玉溪四中 王曦悦
我是一名初三的化学老师，某年九月底的一天，我带领某班的学生到实验室进行分组实验。课后，实验室管理员和我照例对桌面上的实验用品进行清点，结果发现六张桌子上少了用于剪滤纸的六把小剪刀。
六把小剪刀的缺失，表明六把小剪刀被偷盗了。责任心使我不得不对此事严重关注，虽然我不是这个班的班主任，但我还是决定由我来处理这件事。
学生第一次进入化学实验室就登记好了座位，以后不能随意调换，这样做的目的是万一有仪器破损才能落实责任。我先按照座位册上的名单分别找到这六组学生询问，他们都说实验前后小剪刀都在。我说：“我相信你们，肯定是下课后有同学顺手牵羊了。”
第二天上课，我站上讲台说：“同学们都知道，昨天的实验课后有六把小剪刀失踪了，现在肯定有同学知道小剪刀的下落，请你们现在还给老师好吗？”
学生们一个个面面相觑，有的叽叽喳喳叫着：“是哪些人偷的，赶快交出来吧！”
我静静地看着，等了一会儿，没有人拿出剪刀，我微笑着说：“我知道不会有人现在交出来的，因为这种行为是不好的，没有人愿意把自己不光彩的一面暴露出来。”我给你们讲个故事：“北京某大公司高薪招聘，引来一大批高素质人才竞相角逐，经过一系列挑选，剩下五人接受最后的面试。这些人都已过五关斩六将，以为最后的面试只是走过场而已，于是他们都满怀信心地走进经理办公室，这时经理说，不好意思，年轻人，我有点事要暂时出去二十分钟，你们能等我吗？五人异口同声地说，当然可以。经理出去了，在办公室里无聊等待的他们看到办公桌上有很多文件，便都凑过去，一摞摞地翻看。二十分钟后，经理准时回来了，他说面试到此结束。几个年轻人感到莫名其妙，不禁问：我们还在等你，怎么就结束了？经理说，我出去的二十分钟就是对你们的面试时间，我们公司不需要未经他人同意便随便翻看别人东西的人，虽然你们都很优秀，但是连最起码的规矩都不懂，我们不能接受。五人哑口无言，深深为自己不拘小节的鲁莽行为而懊悔。古话说：小行不检，大过也！”
学生们讨论开了。我观察着学生的反应，发现有的学生低下了头。有的同学很生气地说：“我们班怎么会有这种人，太丢脸了！”
我接着说：“我相信拿走小剪刀的同学现在一定后悔了，勿以恶小而为之这个道理，大家一定有了更深的理解。我们给这些犯错的同学改错的机会，你们不愿意当众交出小剪刀，说明你们懂得什么是羞耻，请你们自己找机会把小剪刀放在班长的桌子上，再由班长转交给我，好吗？”
第二天，我一走进教室，班长就拿出了六把小剪刀说：“老师，今天我一进教室，小剪刀就摆在我桌子上了，还有一张纸条。”我接过小剪刀和纸条，发现有一把小剪刀是新的，纸条上写着：老师，我拿走小剪刀后真是又后悔又害怕，我就把小剪刀扔了，现在买了一把新的还回来，请您原谅。虽然纸条上没有留下姓名，也不知道其他同学是谁，但是我觉得教育的目的达到了。我深感欣慰，对同学们说：“几位同学不但认识了自己的错误，还勇于承担责任，这也是一种可贵的品质。人在成长的过程中难免会犯错，天底下没有十全十美的人，但不可小看小错误，千里之堤、溃于蚁穴，一些不良的行为习惯可能会铸成悔恨终生的大错，所以我们要学会及时改正错误，老师相信同学们以后会做得更好！”
通过这件事情，这个班的学生与我更亲近了，对化学的学习也一直很积极，化学的学习成绩不断地得到提高。
心理学研究有个现象叫做“破窗效应”，就是说，一间房子如果一扇窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗，很快墙上就会布满乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现，之后人就会毫不犹豫地乱丢，丝毫不觉得羞愧。“破窗”的负面影响是潜伏而隐蔽的，因而后果是非常可怕的。“破窗效应”的核心是把握“及时修复”四个字，在日常生活工作中，我们若从小事抓起，工作之中及时治理和纠正出现的问题，常常能有很好的效果。
“今天之学生，未来之公民。”未来的竞争，实际上就是今天我们所教学生的竞争。一个合格的教师应当不断充实和完善自己，以水滴石穿的精神，对学生进行灵魂的塑造，达到既教书又育人的目的。 | 
