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怎样编制中考试题，它的流程是怎样的呢？不同的地区当然会存在不同的差异，但更多的是共性问题，今天谈谈中考试题的编制过程。 一、准备工作阶段 中考试题的编制流程如下。 1．认真学习课程标准、考试说明、不同版本的教材 《数学课程标准》是中考命题的依据，认真学习课程标准、把握课程标准的实质是命制试题的先决条件。《数学中考说明》是一个地区在中考前根据本地区的实际情况制定出来的对本地区测试内容、方法和要求做出明确规定的文件，他是命题人员在编制试题中必须尊崇的目标，他同时也是指导学生复习备考的依据。另外命题人员还要认真学习不同版本的教材，把握不同版本的教材对于同一个知识点要求的差异，使试题更加公平、公正。 2．制定《命题双向细目表》 根据考试的目的及要求编制《命题双向细目表》，《命题双向细目表》是试卷设计的蓝图，是考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。《命题双向细目表》具有3个要素：考查目标、考查内容，以及考查目标与考查内容的比例。它的功能是确保试卷有较宽的覆盖面，确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。 《命题双向细目表》的设计步骤一般为： （1）确立知识要点。 ①列要点。先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。也可将各单项的细小的知识点合并归类。 ②定比例。即确定各块知识要点所占的分数比例。 （2）确立能力水平层次。 根据课标的要求，将知识点分为：了解、理解、掌握、综合应用四个层级。 （3）排列各部分所占比例，排出分值、题型、难易度。 （4）汇总与调整。 《命题双向细目表》可以使命题工作避免盲目性而具有计划性。因此，只有将命题细目表编制得尽可能全面、周到、准确,才能为编制出一份好的试卷奠定基础。才能使命题者明确检测的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 3．布列各题 根据当年的《数学中考说明》与制定的《命题双向细目表》，将本年度的试题具体到所涉及的知识点和背景设计等。 4．命题的方法 经过上面几个程序之后，就要进入试题的实质性操作过程，即编制试题。各地的中考试题一般都是通过下面2种方式进行编制的。 （1）改编试题。 ①改编教材的例题、习题。 紧扣教材、将教材中的例题、习题改编为新的中考试题，是中考的命题方向之一。因为教材含有丰富的内涵，因此是编拟试题的源泉。各地命题者以教材中一些重要的例题、习题作为基础，编拟中考试题是较常见的现象，每年中考中此类考题都占有不小的比例。 ②改编其他试题。 改编其他试题是各地中考命题者另一种主要命题手段之一。试题的来源一般分为以下几个方面。 第一，以竞赛题为题源。 我国各地区每年都举行各类的数学竞赛，所以数学竞赛的试题是各地中考命题资源的源泉之一。数学竞赛追求用特殊方法来解决特殊问题，以思想方法为核心，这与中考试题要求以“能力立意”是一致的。所以命题者以竞赛题为灵感点来编拟中考试题的现象已较常见。 第二，各地中考试题资源共享。 通过几年来的中考命题权力下放，在各地命题专家的共同努力下，新颖的、有价值的试题层出不穷，这就为其他命题者提供了大量的有力资源，本着“没有最好、只有更好”的思想，各地命题者会遵循这个原则，使已有雏形的试题锦上添花。因此，改变其他省、市中考试题也是命题者的主要命题手段。 第三，高等数学思想初等化。 因为中考是一种选拔性考试，另外各地区的中考命题队伍中又吸纳了一部分来自于高中的专家。所以在近几年的中考试题中，有着一定数量的以高中数学为背景的初等化考题。这样也有利于学生的后续学习，为高中学习奠定有力的基础。 第四，以国外相同水平的考试题为题源。 中考的命题专家一般都见多识广，所以他们往往会从更为宽广的范围去寻找命题的灵感点。由于国内外传统的数学文化上的差异，使得国外的试题往往有着不同于国内的着眼点和立意点。所以国外的相同水平考试题是产生有创意的中考试题的题源之一。 （2）原创试题。 原创试题就是指命题组根据要求编制新的试题，原创试题的编制需要命题教师具有丰富的专业知识和较高的业务能力。编制后的试题要从多方面论证其科学性与规范性。原创试题是各地命题者孜孜追求的理想境界。因此，每年中考结束后，都会出现大量的、新颖的、别具一格的新视觉题型，使之成为当年的亮点。因此，原创试题又是各地中考命题的主要要求之一。 二、实际编制例举 1．与学生生活联系紧密的试题是首选 例略 2．教材中例题、习题的改编是命题者的偏爱 例略 3．经典题的改编是命题者素养的升华 越来越多的命题人都会有中考试题是越来越不好出了的感觉，确实是这样的。原因就是在短时间内想命制出高质量的试题不是一件容易的事。因此，命题人就要不断地学习，不断地提高自身的数学素养，同时在平时要比其他人更要注意身边的各种事物，还要有较强的灵感。而灵感也是来自于数学功底，高质量的试题不可能是拍脑袋拍出来的，命题人必须有深厚的数学底蕴，还要有较强的灵感反映。 生活中处处有数学，用数学的眼光观察周围的世界，就会捕捉到许多鲜活有趣的素材，尤其是善于提炼出新颖的素材，就能编制成具有创新意义的数学试题。 例略 三、试题的组卷 前面几项工作都做好之后，还有一个关键的环节就是试题的筛选与组卷。在准备工作中，命题双向细目表已经给试题规划了一个“命题蓝图”，在试题命制过程中也在遵循这个原则命制每一道试题。但作为中考试卷，不仅需要分析单道试题的科学性、完美性等问题，也要分析整张试卷的整体效果。有的时候正是由于缺乏对试卷整体效果的研究，常常导致单看每道试题都是漂亮的，但是组合成一套试卷其效果并不明显。其中，一个重要的原因就是忽视了试卷的整体设计。试卷整体设计是指对整张试卷的考查内容范围与重点、试题量、题型搭配是否合理、难易程度结构是否合适进行全局性设计。这些都是组卷的重要工作，因此组卷要做到以下几点。 1．注意所考查的知识点是否均衡 虽然有“课程标准”、“考试说明”、“双向细目表”三重保证，但是在命题的过程中会出现一些偏差。因此，在组卷的过程中一定要注意所考查知识内容是否相对均衡，如果试题过度集中在某些知识点上，会给今后的日常教学带来偏差，不利于正常教学的导向，违背中考的原则。所以试题知识点均衡是组卷的先决条件。 2．试卷的题量、长度要适度 试卷的题量是考前在“考试说明”已经公布于众的，这个是不能改变的，但在试题合在一处时，一定要检查试卷的文字阅读量，文字阅读量过大会使学生由于文字阅读水平方面一般,包括文字信息量记忆方面的差异而造成数学学业水平考试成绩方面的差异,从而使得数学学业水平考试未能真正客观地评价学生的数学学习状况。所以试题一定要合理的控制文字量，合理、适度的试卷一定要达到要留给学生充分的探索、思考、检查与反思的时间，以保证试卷的效度和信度。 3．严格把握试卷的难度 每份中考试卷都是由低难度、中等难度、高难度三类试题组成，这三类试题的比例是考前就规定下来的，因此在组卷时，要严格遵循考前对易、中、难试题的比例，不能因为试题已经出好，就不分难易搭配在一起，但在组卷时可以使有难度的试题不集中在最后的试题上，而是使难点分散，即一些难度高的也可以放在试卷的前面，使试卷有所起伏，呈现出层螺旋式上升的趋势。 4. 试题呈现方式多样化，注意体现公平 试卷的构成还要注意试题的呈现方式，要注意有效地发挥试题的正向功能，力求呈现方式有利于学生实际水平的发挥，要注意试题对于不同的学生都体现公平。 5. 合理计算时间、合理赋分 试卷合成后，命题人必须对试题进行试答，检查题目之间的相对独立性，应该注意防止不同试题之间重复、类似或者有相互提示的现象出现。记录答题时间（这项工作最好在试卷完成后过一段时间再来进行，避免自己命题无法控制难度）。一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的1.5～2倍。最好请没有参与命题的教师做答试题，根据情况预估学生所用时间，要考虑不同的学生可能出现的不同情况。另外在给试卷答案合理的赋分标准时，一要体现知识点的考查程度；二要考虑教师批卷时是否方便。 6. 预估试卷的信度与效度 好的试卷必须要经得起专家的考证，还要经得起公众的评论。试卷必须做到区分度合理，难度适中，从试题的设计来看，题量要适中，题型要多样，题目要有科学性，还要有原创性、逻辑性、思维性、覆盖面等。这样才能经得起专家的考证和公众的评论。得到较高的信度与效度。 四、校对工作 试卷的校对是中考工作中重要的工作之一，一般包括以下几个方面。 （1）首先必须保证试题的准确性，校对时一定注意有没有可能产生奇异的问题，试题有没有相互提示、包含的情况，确保试题一定准确无误。方法是大声朗读试题，笔答写出答案若干次，保证知识点准确，且不超课标要求。 （2）检查选择题的备选字母是否有误，是不是每道题都是A、B、C、D四个选项，有没有重复选项，选择题的题干不宜过短也不宜超过三行。填空题的横线长是否一致，有无答案长短的暗示。问答题提问方式及个数要求适度，题目阅读量要适度，检查指导语是否准确，是否是学生常见的或者是学生可以理解的事物，同时还要考虑背景的公平性与严密性。 （3）试卷的字体、字号要恰到好处，数字标点要规范， 图文并茂不单调，图形分布要均衡，检查试卷的题号是否连续，有无重复、遗漏现象，图形是否与试题相对，有无缺字母、线条不清的情况。试卷中文字、字母、数字、上下角标是否准确，大小写、正斜体是否有差错。 （4）各试题的得分总和是否等于总分，各大题中各小题的分值是否分配合理，各小题的分值是否等于此题的分值。 （5）检查答题卡所预留的空间是否够用，答题卡上的题号、图号是否与试卷一致，有无缺图、倒置、错放的情况。 （6）试卷标题是否正确，学生姓名、考号的位置是否正确等。 一套好的试卷整体效果应当为：试卷题目之间具有相互校正测量误差的功能；试卷确保同一水平学生考试成绩一致的功能；试卷逻辑结构的合理性；试卷题型结构的合理性。 |
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