如何通过教会别人让自己学会——第三期：起步

我们先来看个逆向思维的经典案例：

      南唐后主李煜派博学善辩的徐铉到大宋进贡。按照惯例，大宋朝廷要派一名官员与徐铉一起入朝。朝中大臣都认为自己辞令比不上徐铉，谁都不敢应战，最后反映到宋太祖那里。

      宋太祖的做法，大大出众人意料。他命人找10名不识字的侍卫，把他们的名字写上送进宫，太祖用笔随便圈了个名字，说：“这人可以。”在场的人都很吃惊，但也不敢提出异议，只好让这个还未明白是怎么回事的侍卫前去。

      徐铉见了侍卫，滔滔不绝地讲了起来，侍卫根本搭不上话，只好连连点头。徐铉见来人只知点头，猜不出他到底有多大能耐，只好硬着头皮讲。一连几天，侍卫还是不说话，徐铉也讲累了，于是也不再吭声。

这就是历史上有名的宋太祖以愚困智解难题之举。

正向思维

按照一般的做法，对付善辩的人，应该是找一个更善辩的人

逆向思维

找一个不认识字的人去应对。这一做法，反倒引起了善辩高手的猜疑，使他认为陪伴自己的人，是代表宋朝“国家级水平”的人。对大国猜不透，就不敢放肆。

新媒体排版

同样判断如何教人的方式也存在：

正向思维

（充分性思维的另一种形式）

我想教什么——我用什么内容教——教完我获得什么——。。。

逆向思维

（必要性思维的另一种形式）

要想教人的前提是？需要确定教什么内容和怎么教

确定教什么内容的前提是？需要确定教谁

确定怎么教的前提是？需要确定教谁

新媒体排版

第一步：可以教的人群的判断

按照二分法简单分类

01

同龄的：

   

1）经常见面的：每天教达到

（1）解决每天遇到的难点

（2）解决自己操练不行的难点

（3）解决客观的思维难点

（4）解决超水平发挥的难点

（5）解决马虎的难点

（6）解决行为的难点

2）不经常见面的：间隔教达到

（1）解决最难解决的题目

（2）解决思维中的束缚

（3）解决如何从对方角度理解的难点

（4）解决习惯的难点

02

不同龄的：

   

1）比自己岁数大的：定期教达到

（1）解决沟通的难点

（2）解决表达的问题

（3）解决信息接受的难点

（4）解决对题目信息的难点

（5）解决观念束缚的难点

2）比自己岁数小的：不定期教达到

（1）解决知识理解的难点

（2）解决知识应用的难点

（3）解决墨菲定律的难点

（4）解决认知的逻辑难点

      在上述的4种人中，每种分类找到明确的人，一般以3-5人为最佳，因为不同的人有不同的思维观念，当你可以解答不同人的问题时，你就已经完全学会了。

新媒体排版

下期

那么接下来的问题是：

1.同学水平比我高，比我低，和我水平持平的教法一样吗？

   2.教什么内容呢？自己没有时间总结教的内容呀

未

完

待

续

超越学霸有方法

让自己达到最高效的得分的同时，

又给同学带来了最大的帮助，

就是：教会别人。

怎么教？

我在这里 每周一 告诉大家。