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托福口语，没有好的环境 ，不知道从哪里开始练习，怎么办呢？ 有好的“语言环境”当然是一件理想的事情。显然，若是生长在一个大家都乐于使用英语，在日常生活中愿意使用英文交流的国家，那么考试自然也难不倒他们。 德国就有这样的几乎双语的生活环境。你知道么？尽管母语不是英文，但是德国人的雅思平均分是世界上最高的（7.3分），他们托福的平均分高达97分，全球排名第二（第一名是更流氓的澳大利亚，全国的托福平均分100，但毕竟澳洲的母语包括了英文，所以不放在我们的讨论中）。 我们的周围也有这样的一些家庭，因为信奉宗教，让孩子从小就淫浸在《圣经》的原文中，这事实上也从客观上保证了“语言环境”。我有幸碰到过这样的孩子，他们自然也容易取得好的分数。 可我们没有那样的条件，就一定取得不了好的口语分数了么？其实不然：更多取得高分的同学不是因为语言环境，而是由于良好且充满自制力的备考过程。 让我额外多嘴一句，千万不要为了所谓的语言环境而去找一个外国女朋友／男朋友，这只会使你白白浪费了许多精力，其实你也知道恋爱中的男女可以不需要语言（别问我是怎么知道的）。 为了表现共产国际的精神，我也免费送给在中国的外国年轻人一句话：“中国孩子不一定是喜欢你，他们只是想练口语。”当然如果你们是真爱，那就是另外一个故事了。不过年轻人每天都有新真爱。呵呵。 所谓的语言环境，其实自己也能构造。 譬如你关注NBA，可以放弃新浪，而转向ESPN（http://espn.）；你喜欢听新闻，可以放弃广播，而转向91.5FM整点播报；如果你喜欢记日记（我就喜欢记日记），可以转向Day One（app）用英文记录今天的行程。
我讲那么多废话只是想证明：自己给自己构造全英文的环境并不是不可能做到的事情。 “不知道怎么开始”是一个大问题，我显然也没有办法在不了解你具体语言水平的情况下给你一个特别详尽的指南。那样并不实际，其实即便我给了你也不敢照着做。所以我想这个问题应该改成“如何敲定／找到自己复习中的待办事项列表”，而不是由我告诉你如何做（算是“授之以鱼，不如授之以渔”）。你必须坚信这样一句话：最了解自己情况的，只能是自己。 首先的首先，当然是模考。托福口语考试有6道题目，尽管我们喜欢把它们分成3类（1和2，3和5，4和6），但事实上每道题目都各有特点。你终究要尝试过，才知道它到底考察的是什么。在这里我也没法特别详细地逐一介绍，太多了，你还是回头翻翻OG吧。 我强烈建议各位在第一次模考时就掐好时间，完全按照考试的样子来走。我知道刚开始同学们一定会措手不及，看着准备时间滚动条一点一点的过去，大脑却一片空白。但我希望大家能通过最开始的模拟考试，了解自己与托福考试的要求之间的差距有多大，是不是答不全？说不利索？停顿不恰当？内容不完整？ 自己这一条条毛病确定，既有可能当时就反应过来，亦有可能依赖于模考之后对着“题目”及“听力原文”加上“阅读脚本”的基础上，重新回头听自己的答题录音。 当你听着自己的录音，列出一张属于自己的待办事项列表，之后就可以拿着这张列表来安排后面的时间。能力比较弱的同学，至少也可以用这个列表来询问热心的老师和同学。那个时候，老师们就敢于给出更有针对性的更扎实的学习建议。 更具体的问题，让我从发音开始说起。 发音是中国学生最喜欢讨论的话题之一。我们在日常生活中总能遇到各种口语好的人，他们往往得意地操着标准的英音或是美音或澳洲口音。这使得大部分同学都受到了惊吓，感觉没有一口标准的语音似乎就难以开口了。这样的感受往往也会被带入到托福口语的备考过程中来。当我们说起口语，第一印象就是口音重不重、标不标准、听上去像不像美国佬。（看上去英音更受欢迎一些，听起来更贵族。） 每当遇到这样的学生，我总想说服他们开口，因此我给他们看这样一组数据。 *中国大陆考生平均分
亚洲各国平均分 我们明显可以看到印度人的口语分数远高于中国和日本。第一次看到这个数字的同学往往会觉得很奇怪，因为我们经常会笑话印度人讲英语“t”“d”不分，甚至还衍生出了若干的段子。但是为什么他们的分数却会这么高？是不是我们误解了印度人？是不是日常生活中的印度人讲英语完全没有口音？我们对他们有错误的成见？事实上并非如此。印度人讲英语确实是“t”“d”不分的，但这丝毫不影响他们的流利度，不影响他们用英文作为官方语言来表达。通过这组数字，我想告诉大家的是：口音的重要性，即便有，也远不如内容得当、流利以及语法来得重要。 发音（远不止是口音）是一个非常细致的练习过程。要做到precise和fluent，有很多琐碎的细节需要注意，一些特定的单音的发音（譬如，l和r；e和ae；双元音和长元音等等）一些发音现象（譬如连音）都很值得注意。在这里我就不详细展开了，但我想你已经意识到了它的重要性。 发音，是口语中最重要的基础之一，另一个重要的基础是语法。 作为老师，当学生在发音不能在短时间内取得重大进展时，语法是一个快速突破托福口语的关键点。（老师在同学们上考场前，从来都会额外的提醒学生要注意语法，因为此时提醒学生注意发音是来不及的：发音是下意识的能力，不是心里绷着一根弦就能解决的。） 语法里面值得注意的东西很多。在我讲解之前，大家首先应该注意的是自己写脚本时word文档给大家指出的错误。 我在上面的回答中曾经提过，不能直接写口语的脚本答案，必须先用嘴说，再在txt文档（也就是没有拼写检查工具的程序）中把说的内容敲出来，只有这样才能最大程度地、原汁原味地展现我们口语中的语法错误。 敲完后就把它复制到Word文档中，通过内建的拼写检查器和语法检查器（红线和绿线）来检查，把错误修订过来。记得不能放过任何一个红线或绿线错误。 我其实知道大家不在乎拼写错误，因为口语不考拼写，但麻烦的是有不少单词拼错就意味着读错。例如：desert（/?dez?rt/ 沙漠），dessert（/d??z??rt/ 甜食）；caress（/k??res/ 爱抚），careless（/?kerl?s/粗心的）；later（/?le?t?r/ 后来），latter（/?l?t?r/ 后者）。 额外强调一点，千万不能小看任何一根绿线。值得注意的是有一些事实上正确的语法现象，往往因为过长而不被word识别。这时不要纠结，把自己原本正确的句子，改成word所能够识别的句子吧，一直简化到没有绿线为止。（经常用Word文档的同学应该知道我在说什么）。譬如： 简化为： 另外，我在这提几个口语中最容易犯的语法错误，希望大家注意。先给大家推荐一本书，常见英语错误例解词典 它的实际作用比想象中的要大得多。我们在写文章用一个词时心里发虚，不知道对不对，往往一查就能看到自己的错误用法在字典上摆着，很有意思。 额外的，我们接着来讲一讲口语中最容易犯的几个语法错误。 第一类是he\she\her\his混用。 例如：Mum pointed at a chair and I knew he wanted me to sit down. Then he took off hishat and coat and gave them to me. 这种问题的处理方法实际上是要靠自己脑子里对于容易犯错误的地方一直绷着一根弦（最理想的状态应该是在刚开始学英语的时候老师拿着戒尺，每说错一次就打一次手心）。 有一个投机取巧的方法，是固定自己所有题目中想要描述对象的性别。比如男性，在复习过程中你只说he\his。很惭愧作为老师却要讨论这种话题，但它的确很有效。 第二类错误是句子不完整。譬如： 主谓宾中没有谓语（Tom reading a book）； 没有主语(Worrying that she may be hurt when riding a bike.)； 及物动词后面不接宾语(The audience attacked.)； 不及物动词后面直接接宾语（Everybody listened the lecture with great interest.）。 另外还有一类就是从句。很奇怪中国学生有个特点——在口语中夹杂大量从句。大家显然知道我又要提及关系代词的话题了，英语中的关系代词不多，主要有 that, who, whom, whose, which, as 等。其中who, whom 只用于指人，which, as 只用于指物，whose, that 既可于指人也可指物。但总有几个关系代词大家从来分不清。写作中还好些，阅读中也能读懂，但口语中就一塌糊涂了。大家一定要注意。 语法的点很多，我们显然不能写一本语法书，最后为大家推荐一本语法书： 祝大家都能考出一个好成绩！ |
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