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文/文人小哥 一我记得我小时候，第一次进学堂，老师首先告诉我的是，什么时候上课，什么时候放学回家。在学校要怎么学习，哪些事情是不能做的。 老师还会告诉我，那个站在墙角罚站的，不要跟他学习，因为他是不好的孩子，不光作业没有交，还在课堂上睡大觉。 第一次进入一家单位的时候，人事部负责人给我们发了企业文化还有公司的规章制度，这份文件显示，在单位有几十种罚钱的理由。 哦，那时候不说罚钱，有个更可耻的名字“乐捐”。不知道大家有没有遇见。 这些，使我学习到易经蒙卦的时候，突然觉得好熟悉。 蒙卦 二易经的蒙卦就是讲事物在蒙昧阶段的一些情况。 蒙卦因为只有四爻当位，众人皆醉我独醒，所以上下一片昏暗，是为“蒙”。 而蒙昧的解决办法，卦辞给了三个说法： 一，没有问题才是最大的问题，有问题的好好告诉他。（匪我求童蒙） 二，同一个地方跌倒不可原谅。（再三渎，渎则不告） 三，蒙以养正。 当然，小哥认为，卦辞和爻辞不是一个系统。所以专门讲卦辞的，写在《粗说系列》，爻辞系列就不多涉及了。 三本文主要说说蒙卦初六：发蒙，利用刑人，用说桎梏以往，吝。 这个断句的方法，可能跟传统的断句方法不太一样，一般的断句是在“用说桎梏，以往吝”。 但我翻遍诸书，也无法给这个“以”字找到合理的解释。索性，按照我自己的方法断句，反而觉得通了。 “用……以……”，这不是一个很好的句式吗？ 翻译：启发蒙昧，用犯错的人来警示是可以的，但告知他如何规避法则摆脱束缚的方法的话，有吝。 这个翻译我觉得就通顺的多了。 可是这就是我自己的见解了，仅供参考。 四那么说说为什么是这样。 还从时位上去分析吧。 从时上说：蒙昧，对什么都不了解的状态；从位上说，初爻是刚开始，位置低下。 初爻为下，于人则类手足（这个六爻对应人体的文章写过），所以用“桎梏”二字来说事。 因为初爻是阴爻居于阳位，不当位的，所以要树立反面教材教育之。 而且，告诫他假如想学会钻孔子，找漏洞的话，是会有吝的。 悔为过之，吝为不足，这说过很多次了。就是自身的问题。 五所以看到这个卦，我才能想起以前的事。 刚进学校，或者刚进单位，这样的时位，不就是蒙之初爻吗？ 进去之后，首先告诉我们的是清规戒律，然后适当的让我们看看那些反面的典型人物，这不就是利用刑人吗？ 作业自己不写去抄，任务完不成想办法搞点小动作，这不就是用说桎梏以往吗？ 只有一个结果，吝。 还是好好的做好自己吧，蒙以养正！ |
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