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两个妈妈是朋友，她们的两个孩子一般大。打小孩子在一起玩，孩子玩的时候，妈妈在一起聊。十多年后，一个娃进了斯坦福大学，另一个娃进了心理病诊所。 两个孩子小时候没有什么大的差距，十年之后竟然有天壤之别。孩子的差距是多因素造成的，但不可忽视的是，妈妈的因素的确是太重要了。 根据两位妈妈的回忆，我将两者在孩子成长中不同的教育方式叙述一下，给各位明智妈妈进行简要的分析： 一、在幼儿期，谁让孩子接触“新鲜”越多，谁教育就越成功 A妈妈：在儿子8岁前，要让他尽量多看、多听、多接触不一样的东西。比如，每天换一条新路走到学校，换一种口味的食物，看不同的书，听不同的歌，甚至是孩子接触不同的物体温度、多接触大自然。 B妈妈：在儿子8岁前，没有让孩子接触不同新鲜事物的教育意识，有时害怕孩子危险，斥责孩子，不允许动这动那，循规蹈矩，给孩子多报班，基本是让孩子接触的都是单一的事物 孩子在幼儿期间，任何事物都是感觉新鲜的，这是强大的学习动力，因此，这个阶段，妈妈一定要让孩子多多接触新鲜事物，从而丰富孩子的脑部神经，激发孩子的兴趣和动力。A妈妈做到了这点，可惜B妈妈让孩子接触的过多是书本，最多是钢琴等，接触面太狭窄，孩子的大脑活力可能因为重负而受到抑制。 二、谁让孩子主动讲出书本或其它需要表达的事情，谁教育就成功 A妈妈：孩子还不会抬头的时候，只要妈妈有空，就会躺下来给他们读书，她会对孩子说：“接下来，你来读给妈妈听哦！”，有时孩子说的不清楚，妈妈也耐心且兴奋的聆听。有时候，孩子指着一些物品想要，却说不出来叫什么？妈妈也不急于给答案，而是提醒一个字，让孩子把后面的字说出来。 B妈妈：很少给孩子阅读，总觉得读书是幼儿园以后的事情，急什么。孩子要表达什么，妈妈就替他说出来，直截了当地问孩子是不是这样？ 让孩子把书本或者需要表达内容说出来，本身就是一个促进孩子思考的一个过程，并且也锻炼了孩子喜欢表达和语言表达的能力，这是重要的思维体操。这个时间，在孩子开始咿呀学语的时候就应当开始了。 三、有意识地锻炼孩子的注意力，谁锻炼得越巧妙，谁教育得越成功 A妈妈：妈妈鼓励儿子去做饭，孩子3岁时，就鼓励孩子站在小椅子上，帮她择菜，搅拌。她认为，做菜是对锻炼注意力非常有效的活动，切、炒、定时等等烹饪中的动作，如果不专注就会受伤，做错一个步骤，味道就会变。孩子往往都是吃货，让他们长期专注，做出一道美味的饭菜，在等待中培养耐心，在做饭中培养注意力，这就是典型的延迟享受的训练。 B 妈妈：觉得孩子参与做家务是捣乱，感到心烦。有时，拿个手机或者让孩子看电视，哄他高兴。 培养孩子的注意力，宜早不宜迟。最好在学前就要有意识的设计活动，家务活动是天然的锻炼孩子注意力的好办法，另外，也可以通过一起走迷宫、解谜、乐器等培养孩子的耐心和注意力。 四、给孩子多讲故事，谁给孩子讲故事越经常，对孩子的教育越成功 A妈妈：每晚睡觉前，除了读书上的故事，她还自己编一套系列故事给儿子听。她认为，这一方面是想制造一些属于亲子间的回忆，另一方面更重要的是，希望孩子从小在没有图片和文字的情况下，仅用耳朵听，顺着父母的描述，就能够在头脑中运用想象力，获得想象的乐趣 B妈妈：基本没有这种意识，而且自己本身不喜欢读书，总觉得读书应当是学生的事情。 想象力是所有能力中最重要的，给孩子多讲故事，不仅能够培养孩子聆听能力和耐心，更重要的是培养孩子的想象力。有想象力的孩子，将来才可能有创造力和学习的潜力。 五，培养孩子的学习兴趣，谁把游戏与学习结合得越早越好，谁的教育就越成功 A妈妈：十分注重通过培养学习兴趣，提高孩子学习能力。比如，学拼音时，她把拼音小小地写在字的下面，然后贴到远处，接着让孩子看字说出拼音，如果孩子说不出来，就让他跑去纸前面看答案，看完后她会告诉孩子：“不是妈妈教会你的，而是你用自己的身体记住的哦。！”另外，家人还和孩子玩“找字”的游戏，全家人一块比谁能在报纸上圈出最多的“的”字。等等 B妈妈：只会吼叫，“还不赶快去做作业去”，“你的分数为什么那么差，你不好好学习，将来考不上好大学，找不到好工作，怎么办？” 孩子只有心动，才能行动。学习动力不是逼出来的，而是激发出来的。孩子天性好动，而且追求乐趣，如果，我们都能够如A妈妈那样，多想办法，设计趣味式的学习法，这样就在孩子很小的时候打下深深的烙印，那就是学习还是很有意思的事情。这样培养出来的孩子，才会有持续的学习动力和兴趣。 六、培养孩子的判断力，谁把问题抛给孩子，谁就教育得越成功 A妈妈：在孩子很小的时候，就经常让孩子自己做选择。例如，问孩子：“你希望吃什么冰激凌？”如果孩子说“随便”。那么，她会接着问：“你上次吃的**品牌，你觉得味道怎么样？你希望是继续吃这种的，还是希望换另一种口味？” 孩子考完试后，拿着成绩回来，她会和孩子一起研究，经常问：“孩子，这道题，为什么错了？错在哪儿了？你当时怎么想的？你觉得还有没有其他的答题方法？” B妈妈：习惯于替孩子告诉答案，甚至把自己的答案强加于孩子。例如，经常是这样的表达“我看你还是吃**牌的冰激凌算了”，“听话，就这样办“。孩子答题时想不出怎么做，妈妈会急得说：“这还不简单，不就是这样算，你笨死了” 让孩子感受到自己的意见能够受到尊重和支持，他就会养成开动脑筋的习惯，这样就是培养责任心。孩子在今后遇到事情时，会经常开动脑筋想办法，解决问题的能力就强，因而更有自信。相反，就会养成依赖、思维懒惰的坏习惯，因而将是对孩子的成长和学习的障碍。 七、培养孩子的探究力，谁越尊重孩子的提问，谁的教育就越成功 A妈妈：无论孩子问她什么，即使是自己再忙碌也要停下手中的活，面对孩子，先回答孩子的问题，并且每次都表扬他说：“这个问题提得好，好在……” B妈妈：会有意无意地给孩子一种“没闲工夫回答孩子的问题”或是“你怎么会问出这种问题”的感觉。有时不耐烦地说：“没看我在炒菜吗？先一边呆着去。” 孩子的提问是最宝贵的探究精神，是求知欲强的重要表现方式。成人对孩子的提问的重视，就是在保护孩子好奇心，求知欲。成人对孩子提问的忽视与轻视，会让孩子觉得自己很幼稚，而且父母对自己爱动脑子是排斥的，因而，慢慢地就不愿意提问，大脑也就停止了主动运转。这样的后果是，孩子以后在学习上也会如此，不愿意开动脑筋，不愿意深入钻研。不会的问题会越来越多，考试成绩会越来越差，最终对学习产生厌倦。 八，培养孩子的表现力，谁尊重孩子的表达，谁在教育上就越成功 A妈妈：大人在说话的时候，孩子会经常插嘴问一些问题，这位妈妈都会尽量解释给孩子听，鼓励孩子参与其中。有时孩子在教室中打断了老师的讲话，提出问题，妈妈也会说：“孩子，你的提问挺好的，如果在提问之前，能够举手，让老师有个心理准备就更好了。” B妈妈：训斥孩子，认为孩子不懂礼貌。甚至生气地告诫孩子说，“大人说话，你小孩子别插嘴” 如果大人说话时，不让孩子参与，甚至非常排斥，那么就是关掉了孩子一个重要的观察世界窗户，同时把“耳朵”也“关”了起来 ，这样，孩子会主动将自己孤立于家长的视野之外，形成严重的封闭思维和隔膜。 九 ，培养孩子的幽默，谁在家里越会调节气氛，谁的教育就越成功 A妈妈：当孩子情绪低落，或者遇到小挫时，经常与他开玩笑。一次，考试回来，看到孩子眼里掉着泪。我就逗他，你们化学实验考试除了氧气，乙炔外，竟然还需要加眼泪呀。当时就把儿子逗乐了。再比如，叫儿子吃饭半天不出来，妈妈就开始喊儿子的爸爸：“快点看看，儿子最近压力太大了，是不是失聪了？” B妈妈：天天吊着脸，碰到孩子学习不好，就责怪。碰到孩子不答应就开始训斥：“你耳朵是不是聋了，还要让我叫你几遍呀。” 有幽默感的人，乐观、大气。培养孩子的幽默感，就是在塑造孩子豁达的心胸和格局。把家里的气氛调节的充满欢声笑语，本身就是对孩子的教育，这不仅是涵养心性，而且在培养孩子的幸福能力和沟通艺术。 十、培养孩子的自制力，谁越是旗帜鲜明，谁的教育越成功 A妈妈：高中前禁止孩子玩电游。她认为，高中前是孩子大脑与身体的发育活跃期，她想优先让孩子多玩一些扩展想象力、调动全身的娱乐活动，而电子游戏总是会给孩子一种“欲罢不能”的感觉，孩子一玩就会连续玩很久，时间长了，会习惯偏向这一种思维方式，而失去培养其它能力的机会。所以，她在限制孩子不得在高中前玩游戏前提下，还主动给孩子找到有趣的书籍或电影，和孩子玩很多面对面的游戏，比如纸牌，猜谜、魔术，只要有空就会全家一块儿出去钓鱼、远足、户外运动 B妈妈：刚开始有些放纵孩子玩电子游戏，之后看到孩子因此已经影响到学习了，开始急了，就不让孩子玩，结果，孩子因为逆反，偷偷摸摸地到网吧，进而有了网瘾。 电子游戏对孩子利大于弊，孩子高中之前，意志力相对薄弱，如果，让孩子玩电子游戏，那就是帮助游戏破坏孩子的意志力，更重要的是帮助游戏破坏孩子对其它娱乐活动、有意义的户外活动的兴趣，这样是得不偿失的。因此，在孩子小的时候，就应当禁止孩子玩游戏，这样做，似乎残忍了些，但只要我们能够像A妈妈学习，把孩子引导到更为广阔的其它“游戏”天地，孩子就不会有更多的逆反心理。如果我们再多多陈述利害，并且告诉他，可以在高中时候有节制的玩，那么，孩子就会理解我们的良苦用心。许多孩子玩游戏上瘾，病因就是在孩子小时候，家长持放任或睁一只眼闭一只眼的态度，之后，又简单粗暴地禁止，不讲方法，结果，反而使母子关系对立。 总结：两位母亲的教育理念和教育方式不同，是导致孩子结局不同的重要原因。（虽然不能妄言是唯一原因）。但的确给我们以启示，对孩子的教育是天大的事，妈妈一定不可等闲视之。教育孩子如同治水，要顺着孩子的天性去做，如大禹那样有智慧的引导。而不能够走向要么让孩子放任自流，要么无知的蛮干两个极端。作妈妈的不容易呀，需要经常动脑筋，家长好好学习，孩子才能天天向上。 |
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