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中国古代私塾的教育方法，其实蕴含着现代最科学的右脑开发方法。比如左脑管的是语言和逻辑，右脑管的是形象和音乐，记忆不是靠逻辑推理，而是形象思维，看到文字，就像照相一样把它记下来，而不是一个字一个字地记在脑子里。右脑就相当于硬盘，是可以直接拷贝到里面去，而左脑相当于内存，是一个字一个字地往里面输。 13岁左右，右脑关闭之后，左脑才开始启用，才开始成熟，才有了语言的推理能力，之前都是很弱的。我们培养孩子的时候，就要注意对他的形象思维进行开发，比如用古典音乐来开发，古典音乐可以陶冶人的情操。还有，让孩子多听一些经典，比如《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，另外让孩子学《弟子规》，背《论语》、《道德经》等充满高能量，又带有音韵性的文章。这样孩子从小就有文学基础和高雅趣味，又能学会做人，就奠定了一生幸福的根基。 这时候孩子并不会理解这些伟大的思想，但在他记忆力非常旺盛的时候及时把这些记住很重要。等他13岁左脑发达以后，逻辑思维能力开启的时候，有了理解力，这些背会的东西就开始发挥作用，他就会慢慢理解这里面的含义。在13岁之前不要让孩子过早地去理解，为什么?因为那个时候他的右脑非常发达，是过目不忘的。你让他去理解，就变成让他逻辑思维能力还未开启的左脑去用功，而把右脑的法宝扔掉了。 这个时候对孩子进行国学教育要注意，孩子可能不认字，你要放些音乐，甚至放些《四书》、《五经》，给孩子反复听。我认识一个朋友，他孩子还在肚子里的时候，他就在一个房间放着《心经》，一个房间放着《弟子规》，另外一个房间放着《三字经》。等到孩子两岁能说话的时候，已经完全能背了。所以教孩子，不是大家想象中那么难的事情，把规律找到了，教起来还是很方便的，无非就是多听一听。 那么，从小受国学教育的孩子与没有受国学教育的孩子，长大后会有什么明显的差异 呢? 说到差异，首先人格教育在现代的教育里面是不受重视的。孔圣人说：“夫孝，德之本也。”这是人的根，当人的根没有树立起来的时候，最后会长成一根草。为什么?因为根不深，营养因根浅给济不了，上面的枝杈长得越大死得越快。现在的孩子出问题，也反映了这个问题，没有扎好做人的根本。我们让孩子学很多知识，当孩子到十几岁开始叛逆的时候，我们就发现孩子已经听不进你说的任何东西了，你想管都管不住了。但是孩子只要记住了这些做人的理念，这些伟大的人格和思想，当他开始思索的时候，就会把他记住的东西像牛一样进行反刍，这时候就会对经典进行理解了。当他理解的时候，就会以为是自己认识到的，这个时候他就会比别的孩子稳重。 我们教过一个孩子，他很聪明，有一次和父母去游玩，经过一个店非要去买吃的，跟他父亲说：“你看你每次都让我听话，现在讲平等了，你为什么不听我的话呢?我今天就要吃巧克力，你就要给我买，我就要吃。”父亲不知该怎么回答了，因为孩子说的有道理，现在都讲平等啊。后来父亲灵机一动跟他说：“你知道你读的《三字经》里面的‘子不教，父之过;教不严，师之惰’是什么意思吗?”孩子说不知道，父亲就给他讲：“孩子如果不接受教育，是父亲的过错;教育不严，就是老师的过错。”这时候孩子一下就理解了，觉得父母应该管教他。孩子要是没背这个，父亲可能就要做很多工作。 另外，孩子在背诵经典的时候，其实就是把右脑开发出来了。比如孩子背会了《千字文》，这一千个字其实就认识了，背诵以后记忆力就超群。另外关于背诵，我教孩子有个经验，一开始不用强行让他记住，就只是让他每天读诵经典，大概是两百遍到五百遍，念到五百遍的时候，其实他已经记住了。虽然这是无意识的，但这个过程其实就是右脑开发的过程，之后可能慢慢到二百遍就记住了，之后慢慢一百遍就记住了，甚至有的孩子到了五十遍就记住了。比如《道德经》，一个孩子两小时很轻松就背了十四章，这样的孩子跟普通的孩子有什么区别呢?他的记忆力超群。有古典文学读诵训练的孩子，跟其他的孩子读同样的白话文，只要读五遍就能全部背会，所以学习就很顺利。这是指智力方面。 同时读国学的时候，孩子又学了怎样做人，《弟子规》讲的都是做人最基本的一些东西。孩子从小就知道怎么待人接物、为人处世，会成为一个懂礼的孩子。 ——摘自《夫妇和睦与教子之道》 |
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