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第二过程
基本体裁训练
《语文学科课程标准》对作文体裁的要求是：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
根据上述要求，我们在这个过程里，要用文体解说、例文分析、歌诀引导等形式，谈谈记叙文提高的方法，议论文和说明文入门的方法，而应用文，我们就不在这里讲了。
记叙文提高四法
先简单地复习一下记叙文的常识，再来看看我给您准备的四个提高方法，限于篇幅，也因为第三部分里有大量的以记叙为主的文章，这里就不再举例子了——
记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，记载、叙述我们日常生活中所做所见所闻所感的内容。大体可以分记人、记事两大类。写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具体、生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明，要通过人物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才能使文章生动感人。记事和写人不能截然分开，只能相对地有所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都必然有人物活动，而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文章，事件应记叙完整，写人为主的文章，重点在于表现人物，事件则不一定写完整。
写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）。运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明确；人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、经过和结果写完整。
写好记叙文，应该学会综合运用记叙、描写、抒情、议论和说明这几种常用的表达方式。记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体入微的描写，给人以真切的感受。抒情，就是抒发、表述自己的感情。议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。说明，就是使用准确通俗的语言说明有关情况，在记叙文中，一般只是在交代必要的情况时使用。
记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如行其动、如度其心、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化。善用描写，也是克服篇幅不够字数不足的有效方法。
描写的方法多种多样，从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等；景物描写（也称环境描写），包括自然环境和社会环境；细节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交叉，构成人物和环境的完整描写。
从描写的角度看有正面描写（又称直接描写）和侧面描写（又称间接描写）：正面描写是作者直接对描写对象（人物、事件、环境）所作的刻画和描绘；侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
从描写的风格来看，有白描和细描：白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌，叙事则线条分明、言简意赅，写人则三言两语揭示出人物的心态、如见其人；细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅能够增强文章的感染力与表现力，而且更有利于突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有三种情况：先叙（描）后议（抒）、夹叙（描）夹议（抒）、先议（抒）后叙（描）。议论和抒情的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。
记叙文中，有时不只叙述一件事情，而是叙述多件事情，要把这多件事情组织起来，就需要一条线索把它们贯穿起来。线索，就是贯穿在整个作品情节发展中的脉络。主要类型有：以事件为线索，如《挺进报》，以出版《挺进报》的事为线索展开情节。以人物为线索，如《驿路犁花》中的“我们”以及《谁是最可爱的人》中的“我”，都是线索人物。以实物为线索，如《记一辆纺车》中的“纺车”。以感情为线索，如《回忆我的母亲》，热爱、感谢、报答母亲为行文线索。以一项活动为线索，如《第二次考试》中的“考试”。以时间变化、地点转移为线索，如《老山界》。材料的取舍和组织都要围绕线索。
常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种，后面两种不能独立成篇。
顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，容易反映情节发展的连贯性，如《一面》。运用顺叙要注意详略、情节的衔接、变化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。
倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人胜。如《第二次考试》。运用倒叙一定要把事件起因交代清楚，而且要衔接自然，如处理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。
插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了对闰土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。
补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。如《这不是—颗流星》中，“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”。
四素入门法
【对初学者适用】
记叙文章最好写，四个先锋开路来：
时间地点先写清，人物事件后边排。
起因只需简单说，经过最是要详裁。
结果写完就结束，轻松简单又自在。
六觉生材法
【对缺材料者适用】
巧妇难作无米炊，六觉生材事好为。
眼观六路上中下，大小形状和地位。
耳听八方声和音，抑扬顿挫和旋律。
鼻嗅千般气和味，香型强弱用比喻。
舌品百味亲自尝，酸甜苦辣咸并举。
身触凉热钝和锐，轻重大小和质地。
直觉综合来判断，好坏长短是与非。
有无相生来加工，新颖情浓表深意。
五如提高法
【对作文不生动不形象者适用】
记叙提高有妙法，五虎上将齐登台：（要想提高，五如重要）
如临其境写环境，情景相通心里来。（环境描写，境由心生）
如见其人写肖像，特征宛如对面在。（肖像描写，抓住特征）
如闻其声写语言，典型个性佛和豺。（语言描写，突出个性）
如行其动写行为，动词简洁成串排。（动作描写，简洁成串）
如度其心写心理，心同此理受青睐。（心理描写，沟通读者）
角色出彩法
【对无文采不感人者适用】
记叙文章要出彩，角色意识当元帅：（目的，关键）
少女自有含羞意，老夫当有龙钟态。（心理，肖像）
商人不离生意经，跳水健将上高台。（语言，动作）
阴晴圆缺各不同，喜怒哀乐有区别。（环境，神态）
作者心中演大戏，下笔就有神仙来。（条件，结果）
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