又一组烧脑概念来啦，你分的清吗？

课程计划、课程标准、教科书

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思维导图

知识梳理

课程计划

      课程计划，也叫课程方案，曾用名教学计划。

      课程计划是国家对课程设计的整体规划，是根据教育目的和培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。

      它包括：开设哪些课程、课程开设的顺序以及课时分配等。

      下面两图是我国义务教育的课程计划安排：

典型题目

1.教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是(  )

A.课程标准

B.课程方案

C.课程目标

D.教科书

【答案】B

2.（  ）对学校的教学、活动及生产劳动作出全面的安排，包括开设什么课程、开展什么活动，并具体规定课程、活动及劳动的时间要求。

A.课程设计 

B.课程标准 

C.教科书  

D.课程计划

【答案】D 

课程标准

      课程标准，2001年以前我国层称之为教学大纲，2001年课程改革后改成课程标准。

      课程标准具有法定的性质。它是单科课程的总体设计，从从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

      课程标准和教学大纲对比：

      课程标准，一方面是教材编制的基本依据，是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；另一方面，它也是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计（即备课）的有效工具。

典型题目

3.《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学、评估、和考试命题的直接依据是（  ）。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.课程标准

【答案】D

4.教学大纲就是我们通常说的(   )

A.教科书

B.学科课程标准

C.课程计划

D.课程

【答案】B

5.编写教材（教科书）的直接依据是

A.课程计划

B.课程目标

C.课程标准

D.课程说明

【答案】C

教科书

      教科书即教材，又称课本。他是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录、课文、习题、实验、图标、注释和附录等部分构成，课文时教材的主体部分。

      随着科技的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、印象磁盘等。从这个意义上，大家每天看的科科老师的微信素材，也是教学内容的一部分。

      教材的作用主要有：

      1.教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是学生进一步扩大知识领域的基础。

      2.教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、评定学生学业成绩提供了基本材料。

典型题目

6.（  ）是学生在学校学习获得系统知识进行学习主要材料，也是教师进行教学的主要依据。

A.教科书

B.教学大纲

C.教学计划

D.教案

【答案】A

7.关于“教材”，表达适当的选项是(   )

A.学校教学的唯一依据

B.教师教学用书　　

C.学生学习的客体和目的

D.落实课程标准的媒介

【答案】D

典型题目

8.（  ）不属于我国课程的具体表现形态。

A.课程计划

B.课程标准

C.教科书

D.综合课程

【答案】D

9.在我国，课程具体表现为(    )。

A.课程计划、教学大纲、教科书

B.课程计划、课程标准、教学大纲

C.教学大纲、教科书

D.教学大纲、教学计划

【答案】A

10.课程是构成教学活动的基本要素。以下哪一项不属于课程设计的范畴(   )

A.教学参考书

B.教学计划

C.教科书 

D.教学大纲

【答案】A

参考材料

      1.王道俊、郭文安，《教育学》，人民教育出版社

      2.袁振国，《当代教育学》，教育科学出版社

      3.十二所师范院校，《教育学基础》，教育科学出版社

      4.余文森、王晞，《教育学》，北京大学出版社

      5.教育部，《基础教育课程改革纲要（试行）》，http://www./publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/4672.html

      6.涂艳国，《教育学导论》，北京师范大学出版社

      7.冯建军，《现代教育学基础》，南京师范大学出版社

      8.扈中平，《现代教育学》，高等教育出版恶化

      9.王坤庆，《新编教育学》，华东师范大学出版社