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高中学生明天要参加反向会考，顾名思义是理科学生参加史地政结业考试，文科学生参加理化生结业考试，目的是高中学生的毕业考。 这样的考试如果从理论层面来分析的确有其合理性：理科生通过参加史地政的学习提升文科素养，文科生通过参加理化生的学习增强科学素养；但到了实践层面，高中生参加了这样的考试最终能够达到设计者的目标吗？在学生心里只是为了能够顺利通过考试就行了，如果学生认真学习备考，会考的题目并不难，但是由于上面还要对各项会考的优秀率进行评比，变成老师不得不去抓那些会考困难的学生，这些学生本身就根本不爱学习这些科目，无论从什么角度来看，会考对于他们而言就是一种折磨，彻彻底底地折磨，过关并不是难事，但是花了那么多时间和精力去备考，老师是很辛苦的，但这样的会考对于学生而言有没有最终达到了提升素养的目标呢？根本不可能。如果我们去问这些学生，没有一个人喜欢参加这样的考试，也没有一个学生会真正觉得这样的考试能够帮助他们提升素养，更多的学生觉得这样的考试是一种负担与压力而已。 我们考试的设置如果是真的从学生的角度出发，是真的促进学生的发展，就不应该用这样完全应试型的方式来学习，而是要真正从课程设置合理性出发，真正从学生的需要出发，来考虑会考的设置。其实从核心的意义来看，会考在当下的存在价值实在是有限；在某种程度上对这些即将高三的学生是一种影响或者冲击，对于那些指导反向会考的老师也是一种精神的折磨。 |
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