|
作文要的不是“真实”，而是“真实感”，以及其他 文/陆生作 【一】 学生有“三怕”：一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。又说，学生有“三怕”：一怕作文、二怕古文、三怕英文。 这两句话好像流传很久了，从未过时，经常出现在不同的文章里，让我想到一句广告：钻石恒久远，一颗永流传。大概这两句话，也是要永流传的。我很幸运，从小到大，没有听老师说过这样的话。我在想，有些话就是口号，拿来喊喊的，听起来真是那么回事，其实呢，只是为了好听罢了，像念顺口溜一样。比如，为什么不是“三怕鲁迅”呢？因为“人”和“文”押韵么。为什么不是“二怕作文”，而要“二怕写作文”呢？因为“文言文”“周树人”都是三个字，必须“写作文”三个字，才配。我们习惯于听起来好听，看起来好看，整齐划一，甚至是可以拿来显摆的，比如，谈到阅读，要有深度、广度、精度、宽度、强度、高度、厚度，再来一个“坡度”，都是“度”，这些都是“绝对正确的废话”，放哪个领域都是可以的。难道不是吗？再比如，我们写论文、写总结，诸如此类，其中的小标题一定要拟得结构相同，字数相同，搞得跟章回小说的回目一样。至于实际情况如何，那是另一回事，标题一定要拟的漂亮，这才是水平。当然，这是一种美的追求，是好事，我也常这么干。只是，在有些情况下，形式大于内容了。也只能拿来说说罢了。 【二】 有文章称：“一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是‘四部曲’：编、仿、抄、背。这些弊端都不利于学生写作的发展。” 同一篇文章又说：“语言的欠缺由于学生平时观察少，课外阅读少，对一些好词佳句的积累少，对生活中的事情不留心观察，缺乏生活体验。所以作文中的词语运用得很不好。” 这不是自相矛盾了吗？ 且不说词句没有好坏之分。就算有“好词佳句”，学生也积累了不少，也用进作文去了，这算不算“编、仿、抄、背”？难道不算吗？ 那些“好词佳句”是别人的话啊！怎么就写进了自己的作文呢？平时，我们开口说话，也是说别人的话吗？我们有自己说话的套路、习惯，可到了写作文，反倒是一个模子印出来的了，奇怪。 【三】 作文写的都是真人真事吗？这个问题，我之前写过好几篇文章了，还特地谈到了“撒谎作文”。 看了一些“作文要真人真事”的言论后，还想说说我自己的想法：作文要的不是“真实”，而是“真实感”。 借用作家鲁迅的一句话：人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。 鲁迅的话，是不是分量重一些？ 在这句话中，讲到了写作的两点：一是文章中的人物是有“模特儿”的，即是有生活原型的，这叫源于生活；二是文章中的人物是“拼凑起来的”，这叫高于生活。可能生活中并没有这样一个人物，但是这个人物符合生活，让读者感到真实，这不是“真实”，而是一种“真实感”。感觉是真的！就像我们看3D电影《阿凡达》，好真实啊，有真实感，身临其境，可那只是设计出来的一个世界，现实世界并不存在。 【四】 真实感。其中这个“感”字，我觉得可以谈两层意思。 一是感到，让读者感到。什么样的文字才能让读者感到呢？比如“我很痛。”这个句子。有多痛？读者能感受到吗？不能的。这样的句子，太抽象，不过是个概念罢了，能让读者感受到的，一定是具体的、饱满的、形象的。比如“我很痛，像一根缝衣针扎进又拔出，拔出又扎进。”有了缝衣针，读者对“痛”就能想象、感受了。 二是感“动”。这包括感动，也包括愤怒。总之，让读者的情绪动起来、思想动起来，或者行动起来。由感到而动，心头一念起。 【五】 “拼凑”其实是一种创造。比如，照相机、收音机、网络与手机“拼凑”起来，便有了智能手机。多功能，好用。 在写作上的“拼凑”，也是一种创造，人物创造，故事创造。好看，精神食粮，有用。 【六】 对刚开始写作的小学生，要求他们写真实的人真实的事，当然可以啊。习作习作，是一种练习么，但是千万别因此框住了他们的创造。 作文要的不是“真实”，而是“真实感”，它是一种创造。
|
|
|
