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需静待花开 什么是成功？一个人能把自己的潜力发挥出来，为社会作贡献，这就是成功。我们的家长学校就是要帮助家长教小孩子成功。那么，孩子的教育有什么特殊问题呢？ 特殊问题之一：原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争，要抢小孩的宠了——家庭结构变化了，与以老三届为代表的一代父母比较，现在的孩子生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。你们的孩子是第一代在电视机、电脑前长大的孩子。可以说电视的时代是没有童年的时代，在电视机和游戏机前长大的孩子，与父母的沟通越来越少，慢慢地，孩子向父母关闭了心灵的大门，增加了与父母的矛盾，形成了不健康的心理。你们的孩子是第一代在市场经济环境下长大的孩子，这代人是最辛苦的，既要满足应试教育又要适应市场经济的人才需求。 特殊问题之二：我国的教育模式还没有完全摆脱传统的教育模式——也就是计划经济的教育模式。著名的教育家蔡元培先生说过： ”教育应指导社会，而非追逐社会。”可是我们的教育连”追逐”都达不到，更谈不上”指导”了。 特殊问题之三：我们国家的家庭教育非常落后，特别是我们的家长没有这一代小孩的成长经历，加上家长没有专门研究家庭教育。现在是市场经济了，你不研究学**家庭教育，你就跟不上孩子的成长步伐。 由于以上几个特殊问题，家长和教师都感觉到现在的孩子难教。 一、当代子女教育的对策：首先，要转变家长和教师的观念。 为什么要把转变观念放在第一呢？二十一世纪，家长的观念就是孩子的起跑线。你的观念不超前，你的孩子将来怎么能成功呢？为了便于大家记忆，我讲个《猫抓老鼠》的故事。 有一天，猫追一只老鼠，这只老鼠迅速跑回洞里去，没有被猫抓住，其它老鼠很敬佩这只老鼠：“哎呀!你到底是经过锻炼，猫都抓不到你了。” 这只老鼠很得意。猫在外头气得喵喵直叫，叫了半个小时，猫不叫了．又等了一个小时，其它老鼠就跟这只老鼠说：“猫已经走了，现在我们可以出去了。”这只老鼠说：“不能走，现在猫的技能也提高了，不能上它的当。”它们就没有出去，结果又等了一个小时，外边传来了狗的**，这只老鼠说： “可以出去了。”为什么说狗叫了就可以出去了呢?因为通常狗跟猫是不在一起玩的，狗在猫就不会在；而且俗话说，狗抓耗子——多管闲事。于是，这只老鼠就带着其它老鼠出去了，没想到，刚刚一出老鼠洞，就给猫抓住了。老鼠想，我死是死定了，不过我要问问这只猫是用什么计谋抓到我的。你看这只猫怎么说的： “都什么年代了，21世纪了，我不换两招我哪有饭吃?我多学了一门外语就成功了．那个狗叫是我学的。”猫为了求生存都会改观念，不与时俱进能行吗? 我们要转变哪些观念呢？ 1、教育不仅仅是幼儿园的事，家长是孩子教育的主要责任人。 第一：一个班级几十个孩子，二个老师对每个孩子都不可能培养的尽善尽美，而孩子的个性发展和人格培养等方面家长起着十分重要的作用，家长在这些方面对孩子的影响是学校不能取代的。有朋友对我说，我那孩子才读小学一年级就成天要我陪读，一会儿默生字，一会儿检查作业。我就问他： “儿子是谁的？是你的，你不陪他谁陪！”所以家长那种把陪伴孩子当成一种负担的想法是不对的。市场经济环境下，当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子个性发展、创新意识的开发。现在是竞争年代，当家长没有一点超前意识就会落后，你的孩子就有可能被淘汰。 第二：现在社会上不良风气越来越多，黄、赌、毒到处泛滥，光靠一个老师也不可能保证每个学生不受不良风气的侵噬。在市场经济环境下，家长还是按计划经济下的观念，认为把孩子养大就行了，把教育孩子的事全部交给学校，这样肯定教育不好孩子，长不亲自参与孩子的教育是不行的。 第三：孩子能否成才，关键是家长、学校、社会的共同配合。但是，社会好不好你是不能把握的，学校的老师好不好你也不一定能把握，你唯独对你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子这个宝压在别人身上。只要你的教育方法好，小孩无论碰到什么样的老师都不会变坏，碰到好老师就会更好。一句话，家长不能老抱着过去的传统观念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老师身上，对学校的期望值不能太高，你要主动承担起对孩子的教育责任。我认为学校以抓学**为主，幼儿园阶段抓行为**惯养成教育为主，家长配合；家长以抓素质为主，学校配合。这样才能既满足应试教育，又能适应社会的人才需求。 2、要改变对孩子的评价标准 讲个例子，有的孩子喜欢出风头，标新立异，按传统的教育观念，这些都是不好的行为。但是，现代的教育理念就认为这孩子有创新意识，并不是不好的行为，现在社会没有创新意识怎么行呢？ 有的孩子爱欺负人，动不动就打同学，爱管闲事，老师批评他，家长也批评他。打人有不对的地方，但是也有好的一面，只是我们没有看到。他欺负人说明他想当领导，想管人家，我们就应该把他想当领导的意识保留住，不能一概否定。 有的孩子爱顶嘴，家长很头疼，老师也不喜欢。爱顶嘴，说明他反应快，说明他的思维跟得上你的思路，甚至超越你的思维，他跟你顶嘴，说明他有思想、思维敏捷，也不应该给予抑制。 有的孩子很内向。跟这个同学玩不来，跟那个朋友也玩不来，家长也着急，老师也说，你的性格怎么这么古怪?这样对待内向的孩子也不完全对。内向、性格古怪的孩子有可能是天才，他有一怪就必有一绝，将来有可能是证券高手，或是电脑高手，为什么这么说，因为搞证券的人就是要跟别人不一样，想的都跟大家一样，哪赚得到钱？比尔．盖茨性格就比较内向，在中学时代很少跟同学一起玩，整天闷头玩电脑，他成了世界首富。 过去讲”谦虚谨慎”，现在讲”自信”，自信是走向成功的基础，没有自信不行。过去的“艰苦朴素”现在讲“高消费”；过去讲“师道尊严”现在讲”民主平等”。两千年之前，大人说什么，孩子一般都认为是对的，现在不同了，一个一年级孩子都懂得上网查资料，他懂得很多知识大人可能不懂。现在讲尊重知识，你不讲平等能行吗?比如，美国9．11事件发生时，二年级的学生在上电脑课时，在网上看到美国世贸大厦被飞机撞了，这孩子下课就打电话给他妈妈，他妈妈还骂他一顿，说哪有这事，小孩子不要乱讲。他妈妈没上网，直到晚上看新闻才知道这件事。 当今社会，孩子与**之间，谁是谁的老师都分不得清楚了，他有知识，你要尊重他；家长，老师有知识，他也要尊重你，不能因为你是老师、你是家长就一味强调你都是对的。过去的很多观念，现在都不适应了，所以，我们首先要转变观念，特别是要改变对孩子的看法，因为看法决定想法，想法决定做法，做法决定结果。 二、用科学的态度对待孩子 尊重学生的个性差异就是科学的态度。但是，我们智多星提倡的是”尊重孩子的个性差异”。一个大人对孩子在个性方面的差异是“尊重”的态度还是”承认”的态度，对孩子心灵的影响是不同的。如果你尊重孩子，那么你对孩子就会充满激励充满期待。你的一言一行、一举一动都给孩子发出尊重的信息，孩子接受的就是被尊重的信息，这对孩子的成长有着十分重要的作用。 在这里我把美国著名的心理学教授罗森塔尔做的实验讲给大家听：培养出许多人才的美国教育专家到我国某中学高一的一个班上考察，这个班有五十六个学生。班主任把学生名册给了美国专家，第二天美国专家提供了五个学生的名字给班主任，说：经过我们研究，这五个学生脑子特别聪明，将来一定能成材!这个老师拿过名单一看，有四个都是学**成绩差而且调皮捣蛋的，是他讨厌的学生。但由于美国专家说他们是天才，将来一定有出息啊，这个老师也就改变了自己的心态，从那天开始，他心里头也认为这些学生是天才。由于老师改变了心态，老师在对待这些孩子的语言、行动和眼神中充满了激励，小孩接收到的都是”我能行”的信息，使这几个小孩对自己充满了自信，越学越有信心，三年以后，他们全部考上了重点大学。三年后，美国专家又来到中国，问那个老师： “三年前我们研究的那五个学生高考考得怎么样?”老师说： “你们研究得很准，他们确实是天才，都考上重点大学了。”美国专家对这个老师说：“这五个学生根本不是研究出来的，而是在你们名单上随机挑选出来的。”美国专家做这个实验的目的就是要证明：改变了老师的心态会对学生有什么样的影响。这就证明，老师对学生的态度和期望对学生有着十分重要的影响，你认为他行，他就行，你认为他不行，他一定不行。这个就是著名的”罗森塔尔效应”。我们要求老师这样做是应该的，可是要求每个老师对每个学生都做到这样是不现实的，而我们的家长对小孩是一对一的都做不到这样就不应该了，你当家长的都不相信小孩能行，他将来怎么能成功。我们当家长的要切记：教育孩子最关键的一点就是要给孩子自信，而小孩的自信是要靠大人从小细心呵护的。 三、注重孩子素质教育 1.注重孩子思维**惯的培养 不要以为抓素质教育就是培养孩子的绘画、音乐、体育等能力，我认为素质教育的核心应该是从小培养孩子有良好的思维**惯。一个人的思维不行，在市场经济条件下他不可能成功。 不同环境下长大的孩子，**惯就截然不同。不要以为孩子生下来不懂事，实际上从一出生，他的心灵就会感应外部世界的一切。举个例子，2岁多的孩子，坐在椅子上，自己摇摇晃晃摔倒了，当妈妈的为了哄他，让他不要哭，就一边打椅子一边说：宝宝乖，不是你的错，都是椅子的错。妈妈为了让孩子不哭，去打椅子，这样孩子从小就形成一个观念，什么问题都是别人的错，你看椅子又没思想都有错!有时妈妈带小孩逛百货商店，小孩不小心摔倒了，妈妈马上说：都是这地板太滑了，这样教育小孩，他长大后碰到什么事情都会怪别人，从不找自己问题，不改进自己，有这种思维**惯的小孩是难以成功的。因为：成功的人总是找方法，失败的人总是找理由。因为成功与失败就一字之差——“主”动还是“被”动。凡是怪别人的人都是被动的，别人好他就好，别人不好他就不好，这样的人注定要失败；凡是主动的人都会找自己的问题，能够把握自己。这样的人才能够成功。成功的最大敌人就是“怪别人”这种种思维**惯。为什么很多孩子的毛病总是改不了，就是因为他在内心深处从不认为自己的错，总认为是别人的问题，所以他改不了。因此，要解决孩子的问题，首先就要解决怪别人的思维**惯，哪个家长能把这个问题处理好了，你的孩子将来就有希望。这是素质教育的重中之重。 那么，家长就问，我的小孩已经大了，怎么去改变孩子怪别人的思维**惯呢？两个办法：第一，你家长要改，你自己不能老在小孩面前怪别人，首先你自己要有这个认识；第二，你要帮助小孩体验到，通过改变自己就能改变别人。 中国的妈妈和美国的妈妈在教育孩子上有很大的区别，讲个《分苹果》的故事：中国的一位妈妈拿来三个苹果要分给三个孩子，这些苹果红红绿绿，大小不同，其中的一个又红又大的，大儿子心里很想要这个大苹果，刚想说：“我要最大最红的那个。”这时当弟弟的抢先说出了大儿子想说的话，妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”于是，大儿子灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在大儿子的脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给他。从此，大儿子学会了说谎，因为他从小受到的教育就是：只要撒谎就能得到最好的东西，你看他说谎得到了他想要的大苹果。以后他又学会了打架、偷、抢，为了得到他想得到的东西，他不择手段，十几年后他被送进监狱。美国的妈妈是怎样分苹果的呢?美国的妈妈拿来三个苹果分给三个孩子，红红绿绿，大小不同，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对孩子们说：这个苹果最红最大最好吃，谁都想要它，现在让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三个一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它。美国的妈妈培养小孩要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都这样教育她的孩子，她的孩子最后都成了白宫的重要官员。 我也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就要通过比赛来赢得。这很公平，你想要什么，要得到多少，就必须为此付出多少努力和代价。推动摇篮的手，就是推动世界的手，母亲是孩子第一任老师，你可以教他一句谎言，也可以教他做一个诚实的、永远努力争第一的人! 另外，有的家长不重视培养小孩从小要分清主次的思维**惯。有些当爸爸的说“孩子小时候的教育是妈妈的事”，这是不对的。在分清主次方面，男性要优于女性。比如有些高年级的小学生、中学生沉迷在早恋中，不可自拔，成绩一落千丈，这就是因为孩子分不清主次造成的。我们跟孩子们说：不是不准谈恋爱，人生是分阶段的，该学**时就应该用心学**，该好好学**的时候你谈恋爱去了，到了真正该谈恋爱的时候就没人爱你了，因为你没文化呀!在市场经济环境下，主次都不分，你就很难抓住事物的主要矛盾去解决问题，你也就难以成功。 有的家长就问了，我的小孩已经上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？在这里，我给大家讲个故事：有两个大学生，小王和小李，他们结伴到山上游玩，突然听到老虎的吼**!哎呀，老虎来了，该怎么办呢?小王马上从背包里取出一双球鞋迅速穿上。小李觉得很奇怪，就问：你为什么这时候穿球鞋?小王说：老虎要来了，我穿上球鞋跑得快一点呀!小李说：老虎跑得比谁都快，你换什么鞋都没用啊!小王说：我跑得比你快不就行了吗？大家听懂了吧，这个小王以为他跑得比小李快，老虎来了肯定先吃掉跑得慢的小李，他就可以逃过此难了。他这种思维方式是完全错误的，老虎最大的优点就是跑得快呀，你换什么球鞋都没有用!结果老虎真来了，小李马上爬到树上去了，因为老虎不会爬树呀!而那个小王拼命跑．最后还是一下子就被老虎抓住吃掉了。呜呼!这个小王就是因为不懂得抓住问题的关键，把性命都丢了!在这个残酷的现实社会中因为抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。 家长还要注意培养孩子多动脑筋的思维**惯，一个不爱动脑筋小孩将来也是难以成功的。我们要十分注意培养孩子多动脑筋的思维**惯。比如，他小时候想得到一件东西，当他第一次提出来，我们一定不能答应他，他第二次再来找我们，半想买半不想买，如果他还不放弃，想了第三个办法来说服，我们就一定要满足他的要求。这样做的目的是要他知道，不放弃，动脑筋就能成功，培养孩子动脑筋解决问题的**惯。哈佛大学有一个理念是：一个人的成功与失败不在于人的能力和经验，而在于他的思维方式。因为思维指导行动，行动影响**惯，**惯形成品格，品格决定命运。 2、开启孩子的多元智能 什么叫多元智能？根据美国哈佛大学心理专家加德那先生的研究，人有八种智能。第一种：语言、阅读智能；第二种：数理逻辑智能；第三种：音乐智能；第四种：空间智能；第五种：身体运动智能；第六种：人际交往智能；第七种：自我认识智能；第八种：自然观察智能。 人有八种智能，但是我们的教育制度只关注前面两种与学**有关的智能，其他的六种往往被忽视。据专家研究，一个人到了七岁的时候，他的语言智能可以全部开启，但是，每一个人开启的先后是有差异的，有的孩子一岁说话，有的孩子三岁说话。在这里要特别谈谈其他六种智能的开启与学**智能的关系。大家都很熟悉的动作喜剧巨星成龙，他就属于体育运动智能型的。据成龙自己回忆，小时候在法国读书的他不爱学**，还特别爱打架，为此换了好几所学校，最后，他爸爸带他回香港找学校，有一次路过一所戏剧学校，看见学员在练武术，他对爸爸说，他哪个学校都不去，就到这里来学武术，结果现在成了”东方巨龙“。爱因斯坦大家都知道，他小时候学**也不怎么好，但他的想象力非常丰富，结果也成了科学家，他就是属于空间智能十分发达，想象力超强的孩子。 假如我们在初中以下阶段，不重视开启每个学生的各种智能，不抓素质教育，必然会影响学生学**方面智能的开启，也必然会影响到高考。实践证明，抓素质教育不会影响应试能力，相反，不抓素质教育，就会直接影响学生的应试能力。 当父母的一定要注意孩子的素质教育，一定要了解自己孩子的智能类型。学校的老师一个人要照管几十个学生，所以老师不可能关注到每一个孩子的智能类型和智能开启的问题，只有靠我们家长。你不关注孩子的素质教育，谁来关心。中国的学校教育以应试为目的，你当父母的不抓素质教育，却跟着人家搞应试教育，这不是关爱孩子，恰恰是摧残孩子。我们一定要记住，分数并不是学**的最终目的，将来的孩子都能入读大学，关键是能不能成才。 四、要讲究教育方法 第一给孩子面子。很多家长说：我明明是对的，可是孩子就是不听我的。在这里，我告诉家长一个绝招：你明明是对的，你还得给你孩子面子他才能接受你。如果有人问：“你小孩多大？你随口回答：才13岁。你小孩听了，肯定不高兴。人家问：你小孩多大？如果你回答：已经13岁了！你小孩听了就高兴了——“才13岁”，说明你看不起他，不给他面子；“已经13岁了”，说明你把他当大人看了，尊重他，给他面子了。“才”、“已经”，就这么一两个字的不同，对小孩的影响都是不一样的。有些家长带孩子出去，会是命令式：“儿子，跟爸爸出去见个朋友！”他不敢不去，但是他心里有火，走到半路都会找个茬跟你闹别扭！你该怎么做？尊重他，给他点面子嘛！“儿子，今天爸爸妈妈要带你去见个朋友。我知道你跟我们大人在一起肯定不好玩，但是请你支持我们一下，给我们点面子。”你叫他给你们面子，他就有面子了嘛，他肯定高高兴兴跟你去。爱孩子还要懂得爱，要与孩子平等相处以理服人。 第二要注意表达方式。我认为，小孩的毛病没有改，就是家长没有改，只要家长改了，小孩就一定会改。 我讲这个故事给大家听，意思是你对孩子的态度生硬，他不会接受，你就要换一个角度，用一个比较灵活的办法去解决。 又比如，一年级、二年级学生学写生字，老师说： “每个写十遍。”孩子们很不情愿随便写十遍就交差了。但是，如果我们换一个说法呢?假如我们说： “我们比比看，看这字谁写得好。”保证写十五遍也没意见，因为你把主动权交给他了。 关于小学生补课， “补课”两个字大家都明白，都知道后进生才需要补课。所以，给小学生补课就给他心理造成一种压力，等于给他贴上“差生”的标签。补课的目的是什么?目的是让他学懂。既然是为了弄懂，我们就可以采取别的办法，比如把“补课”变成“预**”。学得慢一点的同学，帮助他们预**明天、后天的课程，他在明天、后天上课的时候，就会比没预**过的同学学得快，这样，既不会让他感觉到压力，还增强了自信。在预**中帮他回顾过去的课程，而不是补课，孩子的感觉就截然不同。还有一些中学生比较难对付，我们也要找出最好的办法说服他。 我们的老师、家长也应该有这种观念，你搞不定小孩，你就要从自身找原因，你改变了，小孩就改变了。所以说，教育方法和表达的方式非常重要。 还有一个雕刻家的故事：一个男孩子长得很酷，帅呆了，大学毕业后专搞雕刻，结果雕了三年以后，越长越丑，他拿了张原来的照片去看心理医生： “医生您看，我原来长这么漂亮，怎么现在变得这么丑了? ”心理医生问他：“你做什么工作的?”他说： “我学雕刻专业的，我天天雕刻。”医生问： “你雕什么?”他说： “我专门雕魔鬼。”他天天雕地狱里的魔鬼! “哎呀，怪不得!”医生说， “你天天雕鬼就天天想着那些鬼，天天想着鬼，所以人就长得跟鬼一样嘛。今后你不要雕鬼了。你雕菩萨吧，保证你能长好!”他听医生的话，雕了三年菩萨，样子果真又长好了。这是有道理的：相由心生。人心里老想着什么东西，就变成什么样子。夫妻俩口子在一起的时间长了就有夫妻相也是这个道理。我认为二十岁以前的长相是爹妈给的，二十岁以后是靠自己修炼得来的。所以，你想长得漂亮，就要快乐。这样的道理学生听得进去。 现在，我们故事也讲了，案例也讲了。是不是小孩的毛病没有改，就是我们家长的方法没有改？关于注意表达方式这一点很简单，我想家长不妨把自己看作电视台，把你的小孩当作观众，你的教育就一定能成功，为什么？观众不爱看电视，电视台从来不会责怪观众，硬逼着观众只能看这个台的节目，而是从自己身上找原因，努力改进自己的节目内容，想办法吸引大家看他的节目。如果我们的家长能有这种认识，你的教育就一定能成功。 第三要用现代的经营理念来激发学生动力。如果你跟现在这些孩子说，你要好好学**，将来长大了当环卫工人，他看都不看你，人家要当领导、当老板。特别是富裕家庭的子女，由于他们家庭的经济条件特别好，没有生存压力，学**就是没有干劲。怎么办?只有利用高科技手段用现代的经营理念来教育他们才有效果。我们是怎么激发这些学生的学**动力的呢？ 第四教育学生要学会看别人的优点。现在独生子女多，都很自我，很难看到别人的优点。但是，小孩从小不会看别人的优点，他长大了也就不会整合资源，在市场经济环境下就不会站在巨人的肩膀上奋斗，他就很难成功。所以从小教育小孩学会看别人优点十分重要。 怎样教育孩子要学会看到别人的优点呢?看别人的优点谁都会说，老师、家长天天说、月月说、年年说。我们讲一个简单的故事，就让孩子一辈子都记住这个道理。这个故事是大家都知道的，就是龟兔赛跑的故事。龟兔赛跑的故事过去的说法是兔子骄傲自满，打瞌睡了，乌龟跑赢了，现在有了新的版本。第一次比赛，兔子打瞌睡了，乌龟跑赢了。兔子就想，我跑得这么快，怎么跑不过乌龟呢?提出进行第二次比赛，这一次，兔子不打瞌睡了，结果兔子跑赢了。这回乌龟想，我第一次比赢了，第二次怎么又输了呢?那不行，就提出进行第三次比赛，这一次，兔子没有打瞌睡，乌龟又跑赢了。乌龟怎么能跑赢呢?原来乌龟把终点站设在一条河的对面!兔子很快跑到河边，但不会游泳，过不去。乌龟慢慢爬，慢慢爬，快爬到河边，回头看了兔子一眼，跳下去，游了过去，又跑了第一。所以，我们教育学生，乌龟有乌龟的优点，兔子有兔子的优点，你不要以为只有你聪明，别人都笨，每个人都有每个人的优点。我们还从中挖掘出另外一个道理：这个时候，兔子跟乌龟商量，我俩合作吧，将来在陆地上我背着你跑，在河里面你背着我游，我们共同快点到达目的地。由此，我们教育学生要学会合作，按照现在时尚的说法就是要学会整合资源，从小就要有这个意识。一个故事，两个道理，终生难忘。 关于整合资源，也有一个小故事，过去的铅笔是没有橡皮擦的，美国的一个人把橡皮和铅笔整合在一起，就这么一个小小的发现就获得六百多万美元的专利费。铅笔不是他发明的，橡皮擦也不是他发明的，他只是做了一个整合，就获得了一项专利，得到了六百多万美元的专利费，所以整合资源多么重要。 第五要培养学生灵活处理问题的能力。最怕学生死读书，读死书，最后读书死，学生一定要灵活。可是灵活两个字，谁都会说，我们也可以通过一个故事，让孩子们明白，灵活处理问题的能力极其重要。有一次，甲队跟乙队进行篮球循环赛的最后一场，算小分，甲队必须赢乙队五分才能出线，这个时候的比分是甲队105分，乙队100分，还剩5秒钟，如果在这5秒钟，乙队没有投进球，甲队就出线了。就在这个时候，乙队投了一个3分球，变成105比103，还剩3秒钟。这时，甲队的教练请求暂停，NBA赛是可以暂停的。全场都起哄了，还剩3秒钟，还搞什么暂停？你不可能一发球就投进一个3分球吧，这只是万分之一的希望。结果，暂停完了以后，甲队的队员发了一个球给自己的队友，站在自己的篮板底下帮对方投了一个2分球．变成了105比105，这个球是99％能投得进去，因为没有人拦他，就在篮板底下，帮对方投了一球，按照赛事规则，打平了，加时5分钟。加时5分钟，就有50％赢的希望，不加时，甲队只有万分之一的希望。结果，在加时赛的5分钟里，甲队赢6分胜出，出线了。这个故事让学生开窍了，懂得在日常的学**生活中的确要学会灵活处理问题。 五、弥补教育制度上的缺陷 第一、弥补中小学衔接的缺陷。据我国的教育专家研究，每年小学六年级升初一的学生有60％成绩大幅下滑，年年如此，这是为什么？就是制度上出了问题。中国的小学和中学是分开的，小学管小学，中学管中学，国外是一年级一直到九年级。我们国家的小学生学三门主科，上学时间是从早上七点半到下午五点半；一到中学就要学七门主科，上学时间也是从早上七点半到下午五点半，这科学吗?中学的教法和小学不同，中学是自主学**，自觉学**，小学是灌输式的。六年级老师要升到初一都适应不了，你说学生就凭两个月的暑假过渡就升初中了，哪能不出问题呢?实际上，初一的学生既要用小学的管理方式，也要用中学的管理方式进行管理，这样才能平稳过渡。比如，为了让学生记住学过的知识，小学老师**惯对学生进行重复讲课，而中学由于课程压力，老师大多数讲一遍就过了。对于初一的学生来说，就需要一个 |
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