科学家爱犯错，有人给归了类，你肯定用得上

人非圣贤，孰能无过？科学家经常犯错。

科学家不断给自己、给别人挑错。

发现错误，他们不避讳，而是想办法改正这些错误。

改正错误的过程中，他们还找到了更好的认识世界的方法。

为什么要给错误归类？

了解科学家犯过哪些方面的错误，对科学家好处多多。

• 预防

如果我们根本不知道有感冒、发烧这些病，怎么预防呢？

同样，知道科学研究中可能哪方面出错，科学家就能有针对性地预防犯这些错误。

• 诊断

如果身体哪里不舒服了，不知道可能有哪些病，诊断起来有如大海捞针。

同样，知道科学研究中可能哪方面出错，在研究结果很奇怪时，科学家能更从容地对潜在的错误进行诊断和定位，进而改正错误，获得更可靠的研究结果。

• 排查

当身体自我感觉良好时，也许有察觉不到的疾病正在路上，查一查，更健康。

同样，知道科学研究中可能哪方面出错，在研究结果顺眼时，科学家能更有效率地排除可能存在的错误，让研究结果更可信。

科学家都犯过哪些错误？

有人归纳了四大类，涉及研究的各个层面，各个过程。

这次我们介绍两类错误，这两类和中小学的科学实验比较贴近。

材料错误

做实验时，用到一系列材料、程序。这些地方可能出错.

• 材料不行

  实验用的样本不纯，带杂质。比如，喝有大肠杆菌的水会拉肚子，你就敢说喝水让你拉肚子？

  
  

• 程序不好

  没按设计好的实验步骤来，或者操作技能欠练。

  比如，研究不同质量物体下落谁快，本来应该两个物体同一高度同时下落，你把一个举过头顶，另一个叼在嘴上，这实验结果你信么？或者拍运动图像是，扶着相机的手一直抖。

  
  

• 观察者搅和了现象

  最熟悉的是安慰剂效应。

  比如，看一种新药能不能治感冒，实验员对吃药的孩子百般照顾，对吃糖豆的孩子百般虐待，结果说吃药的孩子感冒好了，你对得起被虐待的那些孩子么？

  
  

• 没能控制好实验条件

  比如，应该控制实验室温度不变，结果冷气坏了，温度的变化影响了实验现象

观察错误

就算材料没出错，观察过程本身出错也不行

• 没控制该控制的变量

  比如，压根儿不知道一个单摆的绳子长度影响摆一个来回多长时间，在研究摆锤质量对周期影响时，也就没管每次实验绳子是不是一样长）

  
  

• 观察结果和要测量的东西之间关系不清楚

  不理解工具和程序

  比如，哈勃望远镜看东西有偏差，如果知道偏差是多少，准确和有偏差的数据之间怎么转换，也能得到准确数据。如果不知道这个转换关系，那这望远镜的钱花得就不值了

  
  

• 观察者感知偏见

  观察结果被观察者偏好影响

  比如，双胞胎兄弟，你更喜欢哥哥，就可能倾向于觉得哥哥个子高，长得帅，暖男。。。）

  
  

• 抽样错误

  样本太小，统计显著性不够

  比如，两个孩子，一个每天吃肉，另一个每天吃菜，如果发现吃肉的那个长得高，你就说要长高就得多吃肉么？）

知道这些，对我们也好

同学们自己在做实验时，可以自查。

我们在看别人的实验时，可以互查。

老师在指导学生实验时，可以帮查。

对比这个，看看你做过或者教过的实验，犯这些错误了吗？

以下几篇文章都说了科学实验，这些实验中可能的错误，在上面能找到吗？

想减肥，早餐吃还是不吃？|| 实验证据也不能盲信

巧克力能治感冒？| 怎么设计实验来检验假设？

怎样识别不靠谱的“科学”观点？

=======我是谁？=======

公众号作者：马冠中，天津人，听相声长大，香港大学教育学院科学教育与学习科学苦逼博士生一枚，专门琢磨中学生怎么思考跟科学有关的事情，致力于用“人话”讲明白科学家怎样思考。