《单元主题教学》二年级下册第五单元：大自然，您好（推荐）

陕西省西安市百花小学：伍颖

 

一、单元概述：

       本单元围绕“大自然，您好”这一主题，共安排了19篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象；大自然是一部永远也读不完的书，他会向你倾诉古老的历史。通过本组文章的学习，学生既能感受到祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学的知识琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、设计理念：

      以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对大自然的热爱，激发学生探索大自然的欲望。

三、教学内容：

1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》

2.《新语文主题阅读》文章8篇：《大自然的语言》《走进大自然》《落日景象》《天边的故事书》《吃人的树》《有趣的珊瑚》《化石吟》《我是苹果》

3.《主题式·经典诵读》诗文6篇：《秋风引》《生查子.独游雨岩（节选）》《听山》《晨曲》《声律启蒙》（开韵，微韵）

四、教学目标

“一主”目标：

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到大自然的美好与神奇。

“两翼”目标：

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》6篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。

2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。

五、教学重点、难点：

积累有关大自然的诗文，让学生感受到大自然的美好与神奇。

14课时教学设计流程（参考）

课时	教学内容	基本课型	“一主”目标	“两翼”目标	教学建议
第1、2课时	单元导语诗歌、《最大的书》、《天边的故事书》、《大自然的语言》	“单元导读”课型	1、有感情的朗读课文； 2、激发探究自然知识的兴趣。	1.读背单元导读； 2.进一步感受大自然的神奇。	《最大的“书”》 《天边的故事书》、《大自然的语言》可采用“读一读，画一画，说一说，填一填，想一想，写一写”的方法来学习。
第3、4课时	本单元中要学的所有文章	“整体识字”课型	会写第五单元27个生字，会认45个生字。	会认文章中出现的生字，把文章读通读顺。	采用随文识字的方法，课文中出现的生字可借助拼音、工具书等识记，两翼教材中出现的生字不做硬性要求。
第5、6课时	《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《落日景象》《走进大自然》	“以文代文”课型	1、有感情的朗读课文，能边读边想象。2、有留心观察周围事物的意识。	1、能边读边想象文章涉及的自然现象。 2、能根据个人能力及喜好背诵优美语段。	《雷雨》一文抓住“雨前、雨中、雨后”的顺序来学习，《要是你在野外迷了路》可采用师生双主读的方法来学习。
第7、8课时	《望庐山瀑布》、《绝句》、《秋风引》、《生查子.独游雨岩》	“以文代文”课型	有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美。	1、理解并背诵古诗。 2、感受诗人对大自然的热爱之情。	读背诗歌可根据注释和赏析自主理解诗意，熟读成诵。
第9、10课时	《吃人的树》《有趣的珊瑚》《化石吟》《我是苹果》《听山》《晨曲》《声律启蒙（开韵，微韵）》	“自主阅读”课型		通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。	可围绕“大自然哪些地方最神奇？”这一问题让学生自主展开阅读。
第11、12课时	语文园地五基础内容	“基础训练”课型	语文园地五中基础内容，口语交际	通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。	在“口语交际、展示台、宽带网”这几部分学习中要特别注意结合学生对自然知识的了解，并在观察周围大自然的基础上进行。
第13、14课时	学生积累的与本单元主题有关的内容	“分享展示”“主题诗会”课型	诵读优美文段，展示自我积累	通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。	1.“分享展示”应不求知识同一，但求自主创新。2.主题诗会可采取个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。

 

第1、2课时详案（“单元导读”课型）

教学目标：

1.读背单元导读。

2.精读《最大的“书”》一文，感受大自然的神奇，初步感知本单元主题“大自然，您好”。

3.阅读《新语文主题阅读》中《天边的故事书》《大自然的语言》，对探索大自然充满愿望。

教学流程：

• 图片引入，感悟主题（方法：读一读、想一想、填一填，写一写）

1、谈话导入：

师：“天人长安，创意自然”西安世园会以此为主题，就是希望大家能尊重自然，热爱自然。因为大自然总会带给我们意想不到的惊喜。

2、出示：自然现象图片。

（1）师：接下来，我要把大自然中曾经带给我心动的瞬间与你们分享，（播放图片，同时教师简单讲解：雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，秀颀的树木、漫山的野花、活泼的小动物……）

（2）师：孩子们，看到你们时而目不转睛，时而笑容满面，时而又连连感叹，此刻，你能用哪些词或者语言来表达你对大自然的感受。（大家交流感受，教师不失时机的点评：你是走进老师心里的孩子，我感受到了你内心深处的感动。）

3、出示：语文课本第五单元导语。

（1）师：大自然的神秘不仅仅停留在我们看到那些画面，还有太多太多的奥妙，第五单元将引领我们感受更多的神奇。我请XX同学为大家有感情地朗读第五单元导语，如果你是微笑着在朗读，从你的声音中我们会感受得到。（指名2名学生读，教师不失时机的点评。）

（2）师：我们一起朗读单元导语。（读中讲评）

师：老师有一个要求，朗读中如果我说话了，就请大家稍作停留。

生：日月星辰，风云雷电，（师：这些都是自然现象）生：山川树木，花鸟虫鱼（师：这些都是自然景观）……生：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。（师：大自然的内容非常丰富）生：走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。（师：了解大自然，你会得到很多乐趣，还会发现很多秘密，获得成功的喜悦）

（3）师：通过朗读谁能告诉我，这个单元要带大家干什么？（2—3个学生各抒己见，选出最佳答案，板书单元主题“大自然，您好”）

（4）师：和老师一起走进大自然，去发现奥秘，寻找乐趣。（板书：发现奥秘，寻找乐趣，学生书空）

二、以读代讲，训练语感(方法：读一读，画一画，想一想，说一说)

（一）学习课本第19课《最大的“书”》

1、通读全文，整体感知。

（1）师：请同学们翻开课本第19课《最大的“书”》，我们一起朗读，你一定会有所发现。（个人读，小组读，全班读。）

（2）分角色朗读。（同位一个读川川的话，一个读叔叔的话。）

2、探索奥秘

出示文中几个对话片段

（1）师：川川爬了一趟山，发现了哪些秘密？用波浪线在文中画出你的发现，并和你身边的小伙伴说一说。（指名答，如果在交流中学生没有找完整，教师引导再读相关内容。）

（2）总结发现的内容。

（岩石）就是书！

（雨痕）、（ 波痕 ）和（矿物 ）都是字；

（树叶）、（贝壳 ）和（小鱼 ）就是图画；

 这本岩石书能告诉我们， 哪里埋着（煤炭），哪里藏着（铁矿）……

（3）小结：原来把岩石叫作书，不仅是因为它的样子像书，还是因为它像书一样内容丰富。

（二）学习《新语文主题阅读》第36课《天边的故事书》

1、（出示日落图片）师：一块岩石让我们收获不少，天边的云彩又会带给我们哪些意外的收获呢，让我们继续探索。自由的去读主题阅读第36课《天边的故事书》，你会发现更多的神奇。

2、学生自由读文。

3、出示第三自然段，多种形式朗读，并展开合理想象。

师：天边的云彩真是变幻多端，尤其在这一段中，我们的眼前浮现了很多画面。

看，一会儿（变出了小花狗），一会儿（变出了枣红马）；一会儿是（拄拐杖的老爷爷），一会儿又是（卖火柴的小女孩）……（提示关键承接读，生读括号里的部分，师读其他。）

师：一会还会发生什么变化呢？（小火车开起来）

出示：一会儿---------（指名多名学生想象拓展）

师小结：天边的云彩在你们的想象中变得活灵活现。

（三）阅读《新语文主题阅读》第33课《大自然的语言》

1、师：别以为人才会说话，大自然也有语言。请大家打开主题阅读书第33课，默读课文边读边思考，看看你有什么收获，？可以画出来，也可以写出来。

2、师：大家的收获还真不少，说说你的收获。

出示：我知道             ，是大自然的语言，

它告诉我们                         。

3、师小结：老师能够感受到你们有所收获时的喜悦，真为你们高兴。

三、课堂总结

师：大自然的语言，真是妙不可言，懒汉永远看不懂，粗心的人怎么能发现。走进大自然，这里不仅有字、有画、有语言，还会有诗、有歌、有舞蹈。进一步学习第五单元，我们会发现了更多的秘密，获得了更多的乐趣。