二年级上册第一单元:秋天是一幅画 第1—2课时 【教学内容】单元导读、《识字1》 【“一主”目标】 1.明确本单元学习内容。 2.会认11个生字,会写10个生字。 3.认识、理解生字词。积累有关秋天的词语 4.读背《识字1》。 5.培养收集词语的兴趣,感受秋天的美好。 【“两翼”目标】 1.读背单元导读。 2.进一步感受秋天的美好。 【教学重难点】 1.识记生字词。 2.感受词语描绘的景象,感悟秋天的美 【教学准备】课件 【课 型】“单元导读”课型 【前置作业】预习课文,积累描写秋天的词语 【教学时间】2课时 【教学过程】 一、单元导入: 1.出示单元导读: 2.全班读、男女生读、师引读。 3.背诵单元导读。 二、批注式阅读。(注重学法指导) 1.谈话:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧! 2. 演示:呈现与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。 三、交流学习平台 自读并完成下列任务 1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 并用笔圈出生字。 2.找学习伙伴互助读词语,互相正音。说说哪些字难读准。 3.小组内自主认读生字。 指读 1. 教师范读。 2. 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。) 3. 多种形式汇报读。 4. 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 朗读。 1.学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2..小组练读,点评。 四、写字 1. 出示生字,学生认读。 2. 观察生字在田字格中的位置。 3. 教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4. 学生临写。同伴互相点评。 五、诵读 1. 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。 2. 开火车读,要求读得正确、流利。 3. 比读。看谁读得有感情、有韵律。 4. 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 5. 全班齐读。 六、以文带文,学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《画秋》,画出小作者画了哪些景物。 1.学生分享阅读的情况。 (作者画的景物是……) 2.自主交流,训练表达,内化情感。 如果你要画秋,你会画些什么呢? 3.积累、背诵名言:秋天在我的心里,我在秋天的童话里。 七、作业: 1.完成课后的“我会读”中的词语。 2.预习课文《秋天的图画》,自读《新语文主题阅读》的文章《秋风娃娃》,《金色的小船》。读诵《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》。 【板书设计】 识字一 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 3—4课时 【教学内容】《秋天的图画》、《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》,《金色的小船》。读诵《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》。 【“一主”目标】 1.认识8个生字。会写8个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 【“两翼”目标】 1.整体诵读,抓关键词句体会情感,进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 2.吟诵积累经典诗文。 【教学重难点】 教学重点1.识字,写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:有感情地朗读课文。 【基本课型】以文带文课型 【教学准备】课件 【前置作业】预习课文,积累描写秋天的词语与句子。 【教学时间】2课时 【教学流程】 一、谈话导入 1.师:复习上节课内容 2.观察主题图,记住有什么。 3.生汇报 二、初读课文,检查生字新词 1.初读课文 2.检查朗读 3.认读字词 4.抽查读,重点检查学困生。 三、理解文本,指导诵读 1.个别读 2.全班齐读:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊; 稻海翻起金色的波浪,高梁举起红红的火把。 3.体会动词的用法。 4.体会描写颜色的词的用法 5. 有感情的朗读 6.汇报读 7.体会最后一句并朗读。 8.有感情朗读全文。 9.试背诵全文。 四、课文拓展、说写结合 1.你们还知道到秋天有哪些东西吗? 2.生汇报。 3.模仿课文的第二句写一写,能写几句就写几句。 4汇报 5.展示秋景的图片。 6.说一说图片上的内容用上学过的词。 五、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》、《金色的小船》。 师:是谁把树叶片片吹落?是谁把大地变成金黄?是谁送来瓜燕子南飞?果飘香?是谁让燕子南飞?原来是秋风娃娃。 1.〈秋风娃娃〉中找到自己最喜欢的一句谈感受。 2.师生采用回音式朗读这首优美的儿歌。 3.〈金色的小船〉自读自悟,把喜欢的句子画出来,说说为什么喜欢。 六、读背积累《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》 导语:秋景在古代诗人的眼里是萧瑟而空寂的。我们读读杜牧的《题扬州禅智寺》就知道了。 1.自由诵读。 2.范读引领。 3.熟读成诵。 七、小结: 八、作业 阅读《黄山奇石》、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》。 【板书设计】 1、秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。 勤劳的人们画出秋天的图画 稻海翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。 第5——6课时 【教学内容】 人教版教材《黄山奇石》,《新语文主题阅读》中的《秋风》《秋姑姑的集合哨》《主题式·经典诵读》中的《秋夕》 . 【教学目标】 【“一主”目标】 1.会认14个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 【“两翼”目标】 1.通过批注式阅读,感受秋天是美好的季节,收获的季节。 2.诵读诗歌,体会大自然的美好。 【教学重难点】区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄 山奇石的赞叹。 【教学方法】情境教学法、启发式教学法 【基本课型】以文带文课型 【教学准备】课件 【前置作业】预习课文,积累描写山的词语。 【教学时间】2课时 【教学流程】 一、导入新课: 1.介绍黄山 2.交代本课内容 二、初读课文,检查生字新词 1.自读,画出生字新词,读准字音,再看课文共有几个自然段,标上序号。 2 .检查生字词读音。 3.检查课文朗读 4 .回答问题 (1)课文讲了我国的哪里?你是从那句话知道的? (2)山景色怎么样?(秀丽神奇,闻名中外) (3)谁能用因为……所以……描叙黄山 (4)怪石,书上哪句话说了。 三、 理解文本,指导朗读。 1.黄山有哪些怪石,它们又是怎样有趣? 2.学习课文的第二自然,回答问题。 (1)这一自然讲的是什么石?为什么叫仙桃石呢, (2)生汇报 2.学习第三自然,回答问题。 (1)这段话中有三个表示动作的词语,画出来,并体会他的好处。 (2)朗读 3.复述“猴子观海”有趣在哪里?(形状) 4.学习第四自然 (1)在课文中找一个比喻句 (2)试背诵 5. 学习第五自然自主学习 以小组为单位读文,读完以后讨论一下,你从第五自然段知道了些什么内容。 6.请同学们告诉我,你读了第五自然段知道了些什么? 7.学习第六自然段,这一段又讲了哪些神奇的奇石,你来读一读。 8.作者向我们介绍了这么多的石头,主要介绍的有哪些,只提到名字的有哪些?还有许许多多作者在这里省略不写了。黄山奇石给你留下了什么印象,你觉得黄山石怎样? 四、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。 1.师生合作朗读。 2.找到自己感受最深的一句话或一小节与大家分享交流 3.背诵名言 五、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》 1.师生共读 2.你从诗中看到了哪些景物?用笔画出。 3.读 出宫女的哀怨与期许的复杂情感。 八、作业 预习课文《植物妈妈有办法》——收集有关植物传播种子的方法;自读《新语文主题阅读》文章《三片红色落叶》,读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》
。 【板书设计】 2.黄山奇石 猴子观海 仙人指路 有趣(详写) 仙
桃 石 金鸡叫天都 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球……(略写) 第7—8课时 【教学内容】 人教版教材《植物妈妈有办法》,《新语文主题阅读》中的《三片红色的落叶》《主题式·经典诵读》中的《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》。. 【教学目标】 【“一主”目标】 1.理解课文内容,了解植物传播种子的知识,明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 2.认识汉字15个,会写8个生字。 3.练习有语气的朗读课文。 【“两翼”目标】 1.通过批注式阅读,感受秋天是美好的季节,收获的季节。 2.诵读诗歌,体会大自然的美好。 【教学重难点】 1.在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 【教学准备】课件 【基本课型】以文带文课型 【前置作业】预习课文,识记生字,了解植物如何传播种子的。 【教学时间】2课时 【教学流程】 一、揭示课题,激发学生探究兴趣 1.同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。 2.板书课题 植物妈妈有办法 二、整体感知课文 1.自由读课文,诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行,用——标出。 2.谁能说一说?(板书蒲公英、苍耳、豌豆) 三、学习第二节诗 1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,自由读第二节诗。 2.蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标出来。(板书降落伞) 光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的。轻轻的风。 做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢?能不能用一个词说说你刚才看到的景象?“纷纷”是什么意思呢? 让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……” 3.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。 4.这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。 5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?(聪明、伟大、了不起、无私) 6.让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。 7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的? 四、学第三、四节诗 1.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,她们一样聪明,一样无私,一样伟大,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。 2.你知道他们的办法了吗? 3.(引导学生理解第三节诗)说说苍耳妈妈的办法? 知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢? 4.这节诗怎么读呢?谁能不看书读?抽背。 5.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢? 6.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢? 7.蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。 8.我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作,谁愿意背给大家听? 五、拓展延伸 1.通过对课文的学习,你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗?他们的传播方法还有好听的名字呢,蒲公英妈妈的方法叫风传播,苍耳妈妈的方法叫动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播。 2.(出示植物图片)看,这里有这样一些植物,你知道他们传播种子的方法吗?分四人小组讨论,可以猜一猜,也可以大胆地推测。 六、自主阅读《新语文主题阅读》中的《三片红色的落叶》。 1.师生合作朗读。 2.拓展:如果你是一片落叶,你想成为什么呢? 3.背诵名言 七、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》 1.师生共读 2.你从诗中看到了哪些景物?用笔画出。 3.读出诗人眼中幽静、明丽的秋天。 八、作业 预习课文《古诗两首》,自读《新语文主题阅读》文章《菊花开了》,读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋菊》
。 【板书设计】 4.植物妈妈有办法 蒲公英妈妈 风 苍耳妈妈 动物 豌豆妈妈 太阳 第9—10课时 【教学内容】 人教版教材《古诗两首》、《新语文主题阅读》中的《菊花开了》,《主题式·经典诵读》中的《秋菊》。 教学目标: 【“一主”目标】 1.会认10个生字。会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。 【“两翼”目标】 有主题的阅读有关菊花的文章与古诗,了解到菊花是秋天一种代表性的景物。并能体会到诗人借吟咏菊花歌颂那些具有坚贞个性、高尚情操的人。 【教学重难点】背诵古诗 【基本课型】以文带文课型 【教学准备】课件 【前置作业】预习课文,积累描写秋天的词语与古诗。 【教学时间】2课时 【教学流程】 一、激趣导入 1.出示卡片: ⑴ 这幅图上画的是哪一个季节的景色?你是从哪看出来的? (秋天的景色,一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色。) ⑵ 你从图上还看到了什么? (有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。) 2.这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色,于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题,齐读。 二、初读感知,了解古诗大意
1.自由读古诗,借助拼音读准字音: ⑴ 出示生字卡片认读: 刘 菊 残 君 橙 橘 首 枝 记 ⑵ 说说你是怎么记住这些字的?(小组合作,交流识记方法。) ⑶ 学习书写:刘、首、枝、记。 ① 认真观察范字。 ② 分析字形。 ③ 指导书写: ④ 同学描红、临写。 2.自由读古诗,在诗中找出自身不理解的词语圈出来。 3.小组合作学习古诗: ⑴ 每人读一遍古诗。 ⑵ 提出自身不懂的词语,一起讨论。 三、再读感悟,想象诗歌画面
1.自由读诗,说说你懂了什么?读懂了那句就说那句: 2.提出自身不懂的词语,全班一起解答: 3读给你的伙伴听。 4.范读:同学想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象,有感情地朗读、背诵 1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢? 自由读,指名读。 2.说说你喜欢那句,并试着背下来。 3.练习有感情地背诵。 五、启发考虑你认为一年中最好的时节是那个季节,说说为什么。 用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。(写、画、讲等形式。) 五、谈话导入,学习《山行》
1.谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季) 2.今天我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课题,齐读。 3.介绍诗的作者:杜牧,是我国唐代著名的诗人。 六、初读古诗,学习生字 1.自由读古诗,画出生字。 2.出示卡片认读生字:于 径 斜 枫 3.说说记字方法: 4.描红、临写。 5.再读古诗。 七、合作学习,理解诗意 1.小组合作:选择喜欢的方式朗读古诗。 2.提出自身不懂的词句: ⑴ 自学:借助注解或工具书弄懂诗意。 ⑵小组交流。 ⑶集体汇报交流。 3.品析诗句,深入体会感情: ⑴读诗,从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情? ⑵看图想象:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,不由停车观看,发出了“霜叶红于二月花”的感叹。假如你就是诗人,此时你会想到什么? ⑶诵读诗句,进入意境: ①指导朗读:自由练读,指名读,老师范读,齐读。 ②指导背诵。自由背诵,指名背诵,师生齐背。 八、拓展活动 把自身课内、课外学的古诗背给同组的同学听。 九、自主阅读《新语文主题阅读》中的《菊花开了》。 1.画出菊花开得怎么样的词句。 2.背诵名言 十、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋菊》 1.师生共读 2.体会到诗人借吟咏菊花歌颂那些具有坚贞个性、高尚情操的人。 十一、作业 预习《新语文主题阅读》文章《赏月》,读诵《主题式·经典诵读》诗歌《题秋江独钓图》、《秋天来了》
。 【板书设计】 4、古诗两首 赠刘景文 荷尽 橙黄秋末 好景 君须记 菊残 橘绿 山行 寒山 石径(斜) 白云(生处)人家 枫林 (红) 第11课时 【教学内容】 《新语文主题阅读》文章《赏月》,读诵《主题式·经典诵读》诗歌《题秋江独钓图》、《秋天来了》
。 【“两翼”目标】 通过整体读诵,借助工具书等方式认读出现的生字词,积累优美语段,升华情感。学会对比学习和做知识积累卡。 【教学重难点】阅读文章并说感想 【教学方法】提示阅读 【基本课型】自主阅读课型 【教学准备】课件 【前置作业】预习课文,积累描写秋天的词语、句子 【教学时间】1课时 【教学流程】 一、主题回顾 说一说关于秋天的美好的诗句。 二、自主批注式阅读《赏月》,填空,用心跟着作者去观察,体会意境美。 《赏月》中,写了一轮美丽圆圆的大月亮光亮的变化。先有点( 发红 ),慢慢地颜色( 淡下来 )。又过了一会儿,圆月(发亮 )。最后一轮新月犹如巨大的( 照明灯)。 再写我们一家围坐赏月,发现月亮照在云上,像是给云镶了(一道银边),照在树梢上,像是给大树穿上(一身漂亮的新衣裳)。没想到十五的月亮是这样(神奇)、(美丽)、(迷人)。 三、自主读诵《主题式·经典诵读》诗文《题秋江独钓图》《秋天来了》。 交流分享,教师充分发现学生的学法亮点,及时表扬。 1.自由诵读(充分发挥学生的自主性) 2.师生共读(突出重点词句) 3.熟读成诵(最终结果即预知目标) 第12课时 【教学内容】 1.单元整体回顾。 2.开展主题诗会。 【基本课型】展示分享课型 【教学目标】 诵读优美文段,积累优美词句,增强语文素养,进一步体会秋天的“爽”和“美”。 【教学流程】 一、谈话导入 齐读《新语文主题阅读》中的导语: 叶儿落,叶儿黄,秋风踩在树叶上,沙沙响,沙沙响。瓜果飘香,农民正忙, 把丰收的喜悦写在脸上。五色的山丘是多彩的花房,秋天是一位出嫁的姑娘…… 二、单元整体回顾 1.单元导读回顾 出示导读,读一读,背一背。 2.这个单元我们都学习了哪些文章? 指名说,学生说教师板书。 三、回顾本组文章(方法:想一想,说一说) 《识字一》告诉我们…… 《秋天的图画》告诉我们……《黄山奇石》告诉我们…… 《植物妈妈有办法》告诉我们……《古诗两首》告诉我们…… 1.说一说你积累的词语。 2.说一说你喜欢的句子。 例:我喜欢《 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。 3.说一说你喜欢的课文。 例:我喜欢《 》这篇文章,因为这篇文章让我------------ 4.说一说你积累的名言。 例:我积累的名言是“ ”因为这句话让我懂得了 --------。 五、主题诗会展示(方法:读一读,背一背,演一演) 1.师:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。就让我们一起美美地读一读吧! 集体诵读篇目:单元导读-----秋天是一幅画 2.师:清澈的溪水流过碧绿的山头,悬空一泻而下,澄清的水与蓝天在月色的映照下构成了一幅空明澄澈的秋景画卷。这幽静的秋色是多么令人陶醉啊!女生诵读:(1)《秋月》;(2)《题秋江独钓图》 3.师:然而,秋天在有的古代诗人眼里又是萧瑟而空寂的,男生读:《题扬州禅智寺》。 4.学生自主背诵自己喜欢的诗歌或名言。 5.集体诵读《秋天来了》。 第13——14课时 【教学内容】 完成“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”等,抓好双基。 【基本课型】基础训练课型 【教学目标】 通过形式多样的练习,丰富学生的语言积累,提高学生综合运用语言文字的能力。 【教学流程】 一、第一关:我的发现 1.发现识字方法,学习生字。 (1)课件出示边读边组词。 (2)发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。 二、日积月累 我会读: 1.学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。 2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3.交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。 读读背背: 1.教师示范读。 2.轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。 3.引导学生品读,比一比谁读得有味道。 (1)用自己喜欢的方式背诵儿歌。 (2)拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄 红彤彤) 三、口语交际 1.谈话激趣。 秋天是一个美丽的季节,学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。 2.商量计划。 到哪儿去秋游、秋游的时间、秋游前的准备、秋游的活动内容、秋游后的成果如何展示 四、展示台 1.开展“我眼中的秋天”活动。 布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 (1)总结式导入。 我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢? (2)课件展示:“我们的作品”。学生评论。 (3)建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。 (4)开一个“秋天来到我们班”的展览会。 2. 对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。 五、作业 识记“读读背背”内容,做到知识积累。 教学反思: |
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