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七大能力 运算能力 运算能力：数学学习必备技能一、简介： 运算，是指根据数学法则，计算出一个算题或算式的结果。数学上，运算是一种行为：通过已知量可能的组合，获得新的量。 运算是一种复杂的智力活动，它不仅关系着孩子数学学习的进展，也实实在在地应用于生活之中，是综合能力的具体体现。运算能力的培养，与数学基础知识密切相关，也与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等相互影响、相互促进。 一般来说，4岁前的幼儿基本不会加、减运算。4岁的儿童，可以动手将事物合并或取走，运用实物计数，通过数数的方式完成运算，但并不理解加、减的意义。到了5岁，孩子可以脱离事物逐一计算，5岁半时，才能够顺利地运用抽象的数进行运算。 所以，在升入小学前，孩子们就应该已经符合了以下两点要求： （一）借助实际情景和操作理解加、减的意义； （二）能进行10以内的加、减运算。 二、考察方式： 家长们会有所疑问：孩子只需要完成这些要求，就够了吗？我们来看看幼升小面试中，对运算能力考察到了什么程度吧！ （一）基础计算： 基础计算更多的是限定在二十以内的加、减法运算，因为学校希望了解孩子入学时的计算水平，所以二十以内的加减法是必须掌握的。 （二）数数检测： 孩子们平时练习的数数都是正着数或倒着数，但实际题目中，还会涉及分组数数，一般是两个一组或五个一组，偶尔会出现三个一组的情况。家长可以通过让孩子数小棒或数木块，有意的帮助他练习分组。 （三）数字填空： 题目会给出等式，并挖取其中的一个数，让孩子通过运算填空。此类题型的难点在于加、减法的逆运算，需要孩子真正理解加、减法含义。这也说明，学校非常关注孩子对于计算本源的理解。 （四）概念类： 有些学校的面试中，还会涉及到对大小概念的考察，如“说出三个比67大的数，再说出三个比67小的数。”这种情况是一种较为综合的考察形式，孩子既可以直接数数，也可以通过计算得到答案。 （五）应用题： 学校很多时候还会关注，孩子是否能够在实际生活中应用数学，所以有时会侧重于应用题的考察。应用题主要分为以下四类： 1、排队问题：例：小明和同学们排队去春游，从前数小明是第6个，从后数小明是第5个，请问一共有多少个小朋友？这类题型的解题关键在于：“第几”包括主角，“有几”不包括主角。 2、年龄问题：例：妈妈今年30岁，爸爸比妈妈大3岁，5年后，爸爸比妈妈大几岁？年龄问题涉及到的知识点是：两人的年龄差不随时间的推移而变化。 3、付钱问题：例：小芳买铅笔用了6角钱，还剩4角钱，小芳原来有多少钱？“付钱”属于生活常识，在理解了“元”与“角”间的换算后，我们可以在生活中通过实践帮助孩子进行练习。 4、牌卡游戏：例：圆形代表1、长方形代表2、三角形代表3、正方形代表4、五角星代表5，哪几个图形拼在一起是13？这种题型考察的是快速应用新知识的能力，孩子不仅需要有熟练的运算能力，还需要有良好的记忆力。 三、培养方法： 在我们的日常生活当中，可以怎样针对这些重点题型，帮助孩子练习计算，甚至让他喜欢上计算呢？ 首先，运算能力的练习，不应该只是用大量的时间专门做题，而需要把练习碎片化。例如在孩子吃糖时、下学等车时，都可以用游戏或竞赛的形式帮助他练习。 其次，我们可以让孩子参与到付钱中来，如果家长感觉生活中的钱数较为复杂，也可以用过家家的形式，从简到难地让孩子进行练习。这不仅能提高孩子的运算能力，还能培养他对于计算学习的兴趣。 最后，家长们可以酌情为孩子买一些练习计算能力的书籍，把握好由简到难的尺度，针对10以内和20以内的加、减法，分段对孩子进行训练。训练的速度要先缓后快，逐步提高孩子的反应能力和对数字的敏感度。 四、建议： 如果孩子在做题时仍然有掰手指的习惯，家长们不必着急阻止，可以通过适当的实物操作，以及卡牌游戏，帮助孩子理解加、减法含义。想要拥有扎实的运算基础，还要做到坚持，我们需要监督孩子每天完成10分钟的计算题目。相信只要细水长流，必能练出真功夫！  |
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