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作者简介 你，真的会问问题么？ 前天，接到一位大三学妹的电话。
因为是学妹，作为大学姐，自然得好好说，如果能做到传道、解惑，那也是极好的。
在这一点上，鄙人一直相信，被别人需要，是一种自我价值的体现，别人会找你，说明你有用。
寒暄了好一会儿，脑袋里冒出一个念头——想着这位学妹，比较内向，对于这种“麻烦”学姐的事儿，不太好意思开口。
我问了句：“学妹呀，你打电话给我是想要了解什么吗？”
……
经过了一个 “漫长”的了解过程，终于知道学妹想考北师大的研究生，她不知道该怎么准备，向我取经来了。不过，真的很遗憾，我并不是她要找的最合适的人选。
一来：我没有参加考研，不太清楚——没有问对人。
二来：她想报考的专业跟我的专业方向相似但不相同——未明确问什么。
三来：她问的问题，太模糊且太大了，我回答不了——未确定怎么问。
讲这个故事的要说什么呢？
就是想让自己想一想、理一理，我真的会“问”问题么？  那么，何为问呢？
问，有不知道或不明白的事请人解答。
不知道或不明白的便是问题，请人解答，这是一个过程，涉及到问的人、以及解答的人。
是故，问问题，需要考虑为什么要问、问什么、问谁、怎么问。
为什么问，简单，也不简单，即提问的人想解决心中的未知与不解，找到这个未知与不解是问问题的根本。其次，才是问题的解决，能够促进他个体认知的完善，这些认知与原来的认知进行联系，又为日后获得新知奠定基础。如此，才能形成正确的、完整的个人认知体系，才有可能，去改造与改变这个世界。
此外，我们得思考这个问题是否值得问，这个就得好好推敲推敲了。如果说是简单的是非判断，必然有标准作为参照，如果不是非黑即白，那么灰色地带的存在，必然有其原因，那就是问题存在的地方，也是我们需要去思考的。
另外，为什么问，还涉及到一个问题，便是想不想问，愿不愿意提问，敢不敢问。
问什么与怎么问是一体的，这个有大学问，也是问问题的核心，是每一个人应该去琢磨的。  大多时候，我们很是在意是什么，极少在意为什么。
举一个例子，有人研究为什么中国女性会选择去整容，那么多长得几乎一模一样的网红主播。
很多人会觉得这个问题没必要研究，因为答案显而易见，那就是女性爱美。
那么是否会有人会问一句，女性的美为了什么，为谁而美。
可能答案是博眼球，也有人说是为了吸引男性的关注而美。
那么新问题便来了，为什么女性要为了男性而美，而不是男性为了女性而美呢，为什么不是大批的男性去整容呢？
这背后是否有深一层的原因呢，是男权的存在而导致的么？
忘了是谁说过，提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
怎么问，即快、准的把问题问到点上很重要。身边还是有很多人很喜欢绕弯子，很喜欢做长篇的铺垫，说很久还没把想要解决的问题表达清楚。
这，值得我们去深思。
问谁，即谁能够解决这个问题，其实就是解决问题的途径，问对人，很重要，是选择问自己，还是问他人。问谁，一定要充分的发挥好个人的主观能动性。
好问，这个好是有说法的，它的前提是好奇，即对某个问题，自己先琢磨了一番，有了一定的了解与分析，有了初步的认识与判断，再去问自己、问他人。
好问更多的是好问自己，并非，凡是遇到什么问题第一反应就是问别人。
举个例子，前些日子在QQ群里，看到一学妹问电脑常常出现自动更新，问怎么办，希望有电脑高手帮忙解答。
当时我的第一反应就是很想教育她一下，怕吓着人家，于是，用QQ截图，用截图工具做了标识，发给了她，其后再附上一句：一般的电脑问题，百度一下，你就知道啦！
那一刻，我想到的是，正因为这没有任何个人思考的的“好问”，使得一大部分人，失去了学习的能力！
当然，问百度也要问的尽可能精准，才能更好地找到解决的方案。
举个例子， 输入文字时，出现自动删除后面文字。这是因为用键盘时碰到了insert键，那么遇到时，可以这么搜索：word输入文字时，出现自动删除后面文字，一定可以百度到解决方法。
可见，真的会问问题，是很有难度的。  今年，10月份，担任了一门学习方法课程的助教。
课程的设计思路：分小组，提出一个问题，其后一起解决这个问题，为他人讲述、解答这个问题。
刚开始上课时，我们的学生大多好听，老师说，我听就好，同学说，我听就好。
想听的时候，就听几句，不想听的时候，就不听，也不参与同伴的话题。那么，这样的学习，便是无效的，没有进入情境，没有任何的思考，完全处于被动的接受知识，人家讲完，就讲完了。
如此，机械式，很是浪费时间。
在接下来的日子里，吴老师拼了命的让大家去一定要提出问题，没有提出问题是不能在课上生存的。
其他模块的外教老师，也是如此，每位学生讲完之后，第一句话就是questions。
刚好前天看到一篇文是，说的是一位美国的教授，费尽心思就是“撬”不开中国学生的嘴，劝服不了学生，向他提出问题。
看到时，我想在留言栏，辩驳一番，想告诉这位教授，其实我们会“问”问题，毕竟我们的祖先在很久很久以前，就给我们留下了要好问、下问的祖训了。我大中国，早已意识到问的重要性，从问的历史时间尺度来看，狠甩你美国好几条街。 但，在留言栏写好了文字，最后还是没有发出去，不敢发。
因为我不得不承认我们的中国学生真的不喜欢、不愿意、不敢去问问题。
在教与学的过程中，没有问题就是最大的问题，意味着是被动的接受，没有主动的思考。
我想这个跟我们生活、学习、工作的环境相关。简单的说，就是听了一辈子的话。
在家要听家长长辈的话，在学校要听老师的话，出了学校的门得听领导的话。
直到某一天，有了一定的积累，有了一定的能力，有了一定的为与位，其后就成为被听的那个人，说给其他人听，如此反复，但始终都绕不开“听”，一直在听。  但，在家里，我们没有多问家长问题，有时候我们的家长还不具备回答好、解答好问题的能力；
在学校，要多向老师提问，但是，在很多人看来，老师这个称呼，注定了他是容不得质疑的。那么，师者说的都是对的么？
我想，到目前为止，没有一位老师能够拍拍胸脯说，凡是我说的都是对的，凡是我说的都有益于我的学生的成长成才的。
更为遗憾的是，我们的学生不愿与老师多做沟通交流，因为老师是“权威”，更别说去质疑老师了。
在中国，最爱提问的是我们的老师，最容不得别人质问的，常常也是我们的老师。
之前，参加一个项目，主体对象是中学的一线老师。在给予技术支持的过程中发现很多老师连安装软件都特别的“爱问”,有质疑精神。
安装软件时，也不看说明，登陆账号时,你在上面讲，他在下面操作（当然，我个人无条件支持自我摸索），结果安装的某一环节出了问题，第一反应就是你这个APP有问题，也不告诉你为什么哪里出了问题。结果，过去一看，原来是操作出现了问题。
当然，我接触了很多的大家——真正的师者，有情怀、看问题全面，有战略高度、授课有内容，极富逻辑，是科学的，有支撑依据的，还能通过接地气的讲授，加点幽默，把你带到情境中，产生些许的共鸣，还能引发你去思考已然存在的，就能够去解决一些问题，思考一些问题，预判并去探索未知的。
个人认为，教师（家长），给学生（子女）讲授内容，一定要知其所然，而非简单的知识的传授，不懂不知不可怕，去学习去获取信息，理解后，指导、引导学生（子女），多做沟通交流，便是有利的、有益的。
这个世界已然是信息大变革的时代，大家都能够获取信息，倘若是课本已经存在的所谓的知识的传给学生，显然已经过时了。
学生要的是获取信息的能力与素养，分析、解决问题的思路与方法。
但，似乎，我们的老师还在围绕着大纲转、围绕着课标转、围绕着课本转、围绕着考试转。
甚者，家长把所有的教育都丢给了老师，家长已然忘却了老师不是万能的，更忘却了自己也是孩子成长历程中最重要的老师。  在单位，前些日子刚听到一句话，想死的话，就多向领导提问（质疑），似乎体制容不得你这么做，你也慢慢的学会不这么做。
就这样，慢慢的，我们变得爱听不问了，长此以往，应该就不晓得怎么问了吧！
可以确定的说，问题能够激发我们去学习，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才会去寻求解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，才有发展。
古人说，好问则裕，我觉得这是很有道理的。  提问题就有三得。
第一，是自得，得到问的机会、得到思考的机会、得到表达的机会；
其次，是同伴得，所问的也许是同伴思考的，所问的也许是同伴未思考的；
第三，是被提问者得，被提问者需要整理思路，进一步的为我们分析、讲解，也是有益于他的。
记得高中时候，我向物理老师问题目的解答思路，老师分析完后，问我理解了吗，我回答理解了。很巧的是，另一位同学，也来问这道题，这时候，物理老师便让我来讲解，真懂假懂在那一刻便见分晓，也是对老师讲解以及我对老师讲解的检测。
这点上，很是感谢从小到大我的老师们，给了我系列的被问，有向别人讲解的机会！
爱因斯坦说，我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
我想，是时候，多问问自己，我真的会问问题么？    图片来源：网络 |
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