[转载]“中心法则”小专题复习

空中课堂教学反思：今天有幸给高三学生进行寒假空中课堂教学，按照计划内容为“中心法则”小专题。材料为放假之前已经下发，包括相关的知识整理，如网络构建、特别提醒、回归教材、思维诊断、知识拓展、典例分析、强化训练，可谓内容满满。相信学生在假期中，只要准备充分，经过今天的教学，应该有一定的效果。

一、大概的设计思路

根据所给的材料，讲解了一些常规知识和解题技巧以外，我主要是对整理好的材料进行两方面的解决：一方面是知识拓展，在原有的基础上延伸有关的知识，以达到巩固并提高；另一方面就是思维训练，抛出若干问题，让学生能在温习知识的同时能养成提出相应的问题意识。可惜，时间只有50分钟，也没有足够的时间和学生完成互动。

二、拓展的知识和抛出的问题

1．拓展的知识

（1）“中心法则”的建立过程简史（过程罗列，激趣）。

（2）基因在染色体按照一定的序列排列—线性排列（图示说明，解疑）。

（3）下列不同生物或细胞的遗传信息传递式（三种情况：细胞组成有生物；洋葱表皮细胞；洋葱根尖细胞，小结）。

（4）原核生物和真核生物基因表达的不同点（图比对，提升）。

（5）人类免疫缺陷病毒（HIV）侵染细胞时，病毒中的蛋白质可以进入宿主细胞（和T2噬菌体比较，图示展示详细解释侵染过程，拓野）。

（6）介绍了基因的结构，拓展了视野（图片展示，解释了mRNA的加工问题）。

2．抛出的问题

（1）转录后DNA—RNA杂交区域如何解开氢键？（RNA聚合酶是酶系）

（2）已知胰岛素由两条多肽链共51个氨基酸组成，指导其合成的mRNA的碱基数远大于153，主要原因？（答案为mRNA上存在终止密码子等不翻译序列，是不是还没有解释“远大于”，应该用胰岛素原加工为胰岛素的解释更好一些，甚至用基因的结构解释6:3:1的不合理性）